Презентации, доклады, проекты по биологии

Оглавление: Введение: 1. Цель и задачи деятельности. 2. Вопросы проекта. Освещение проблемы с научной и религиозной точки зрения: 1. О создателе эволюционной теории – о Чарльзе Дарвине; 2. Бог как творец мира. 3. Происхождение человека путём длительной эволюции; 4. Божественное происхождение человека; 5 .Сходства человека с животными (научная точка зрения); 6. Отличия человека от животных (религиозная точка зрения). 7. Закончена ли эволюция в настоящее время? Выводы и рекомендации по использованию данной работы. Источники информации. Введение. Выбор нашей темы не случаен. Всё больше учёных признают, что эволюция не факт, и что скорее всего доказать её никогда не получится. Конечно, доказать сотворение мира Богом тоже, скорее всего, невозможно, но мы приблизились к тому, что все начинают понимать, что обе теории основаны на вере. Изучение главы «Эволюция человека» в 11 классе курса «Общая биология» должно базироваться на разных аспектах, а не только на естественнонаучных, в основе которых лежат труды Ч. Дарвина «Происхождение видов» и «Происхождение человека и половой отбор». Поэтому актуальность настоящей работы обусловлена тем, что демонстрируя слайды можно добиться хороших результатов в понимании и объяснении данного вопроса.

Урок – игра «Счастливый случай» «Представление»

Изменчивость Изменчивость — это способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства. Виды изменчивости I .Наследственная 2. Ненаследственная

Анаксагор

1. Взаимодействие с неметаллами Ме Кислород Сера Галогены Реши химическое уравнение! Mg + O2 = ? Zn + S = ? Zn + Cl2 =? Назови получившиеся вещества! P.S. Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов один из которых кислород.

влияние радиации на живые организмы Содержание Радиация Виды излучении Методы защиты барьеры дозиметрический контроль Пищевые добавки от радиации Последствия воздействия Виды излучения Ионизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастицИонизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастиц и физических полейИонизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастиц и физических полей, способные ионизировать вещество. В более узком смысле к ионизирующему излучению не относят ультрафиолетовое излучениеИонизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастиц и физических полей, способные ионизировать вещество. В более узком смысле к ионизирующему излучению не относят ультрафиолетовое излучение и излучение видимого диапазона светаИонизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастиц и физических полей, способные ионизировать вещество. В более узком смысле к ионизирующему излучению не относят ультрафиолетовое излучение и излучение видимого диапазона света, которое в отдельных случаях также может быть ионизирующим. Излучение микроволновогоИонизи́рующее излуче́ние — в самом общем смысле — различные виды микрочастиц и физических полей, способные ионизировать вещество. В более узком смысле к ионизирующему излучению не относят ультрафиолетовое излучение и излучение видимого диапазона света, которое в отдельных случаях также может быть ионизирующим. Излучение микроволнового и радиодиапазонов не является ионизирующим При радиоактивном распаде имеют место три основных вида ионизирующих излучений: альфа , бета и гамма.

Цель: расширить знания о головном мозге. Задачи: 1)Сформировать понятие о развитие головного мозга 2)Раскрыть специализацию головного мозга 3)Рассмотреть нарушение головного мозга Важнейшие проблемы: Головной мозг – сложнейший орган человеческого организма Может ли человек обойтись без коры головного мозга

ОБРАЗОВАНИЕ ЗЕМЛИ И ГИПОТЕЗЫ О ЗАРОЖДЕНИИ ЖИЗНИ Ударная волна была сильна настольно, что газово-пылевое облако начало вращаться и постепенно разделилось на десять или одиннадцать скоплений вещества, названных протопланетами. Вращавшиеся вокруг Солнца протопланеты сильно разогрелись, а затем, остывая, превратились восемь планет, которые известны нам сейчас. Вселенная возникла в результате Большого взрыва. В образовавшемся космосе помимо звездных систем возникли газово-пылевые облака и неподалеку от одного их них, располагавшегося на окраине галактики Млечного Пути, произошла вспышка сверхновой звезды - Солнца Образование Земли

А в чем, собственно, проблема? Что такое жизнь? Была ли она вечно, или однажды зародилась? Если зародилась, то как? А может, она и сейчас способна сама зарождаться? Вопросов масса. И в разное время люди отвечали на них по-разному.. Какие же существовали взгляды на этот вопрос? жизнь была создана сверхъестественным существом в определенное время (креационизм). жизнь возникала неоднократно из неживого вещества (самозарождение). жизнь существовала всегда (теория стационарного состояния). жизнь занесена на нашу планету извне (теория панспермии). жизнь возникла однажды в результате процессов, подчиняющихся химическим и физическим законам (биохимическая эволюция).

Методический паспорт проекта. Проблема и гипотеза. Цели и задачи проекта. План выполнения проекта и предполагаемый результат. Ход работы. Условия роста растений. Дневник исследования. Результаты проекта, общий вывод. СОДЕРЖАНИЕ По содержанию – монопредметный предмет - окружающий мир;  по форме организации – индивидуальный;   по срокам выполнения – среднесрочный;   по результатам выполнения – исследовательский.   МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Пчелы, которых разводит человек относятся к виду медоносных пчел "Apis mellifera", роду общественных пчел, семейству пчелиных, отряду перепончатокрылых, классу насекомых, типу членистоногих. На сегодняшний день открыто около 20 тысяч всевозможных видов пчел. Продуктами пчеловодства является множество ценных веществ,таких как мед, воск, пчелиный яд, прополис, пергу, маточное молочко, большинство из которых используются для лечения различных заболеваний. ПЧЁЛЫ Еще до возникновения Киевской Руси славяне, населявшие Восточные Карпаты, охотились за медом диких пчел. Киево-Печерская летопись (945 г.) свидетельствует, что в то время на Киевской Руси бортническое пчеловодство было развито уже настолько, что производимые мед, воск и забрус не только использовались для внутреннего потребления, но и шли на экспорт в Византию, Европу, восточные страны, т.е. играли исключительно важную роль в экономике тех времен. Считается, что мед и другие пчелопродукты представляют собой чудесный дар природы, благоприятно влияющий на организм человека. НЕМНОГО ИСТОРИИ

Огромная физическая сила, мощные клыки и острые как бритва зубы - не единственное оружие, применяемое в животном мире. Тысячи животных используют высокотоксичные яды для нападения или защиты. Вашему вниманию представлены самых ядовитых существ в мире. Главный приз достается Кубомедузе (Chironex fleckeri), получившей такое имя из-за своей кубической формы. За последние 60 лет, эта симпатяга унесла около 6 тысяч жизней. Ее яд считается самым смертельным в мире, токсины поражают сердце, нервную систему и клетки кожи. И, что еще хуже, все это сопровождается такой адской болью, что пострадавшие входят в состояние шока и либо тонут, либо умирают от остановки сердца. Если сразу обработать рану уксусом или раствором уксусной кислоты, у пострадавшего есть шансы, но, как правило, в воде уксус не найти ; Кубомедузу можно встретить в морских водах Азии и Австралии.

1 - Ядерная оболочка 2 - ядерные поры 3 - Ядерная плазма 4 - Ядрышко.. 5 - Хроматин Строение ядра Уровни упаковки ДНК в хромосоме

Самое крупное почвенное беспозвоночное в мире . Рекордсмены этого вида могут достигать в длину - 3-4 метров! При такой длине, диаметр  его тела составляет 2-3 см. Сравнение с обычным дождевым червем дождевой австралийский

Типы задач Установление последовательности нуклеотидов в ДНК, иРНК, антикодонов тРНК, используя принцип комплементарности. Вычисление количества нуклеотидов, их процентное соотношение в цепи ДНК, иРНК. Вычисление количества водородных связей в цепи ДНК, иРНК. Определение дины, массы ДНК, иРНК. Определение последовательности аминокислот по таблице генетического кода. Определение массы ДНК, гена, белка, количества аминокислот, нуклеотидов. Комбинированные . Требования к решению задач ход решения должен соответствовать последовательности процессов, протекающих в клетке решать задачи осознано, обосновывать каждое действие теоретически запись решения оформлять аккуратно, цепи ДНК, иРНК , тРНК прямые, символы нуклеотидов четкие, расположены на одной линии по горизонтали цепи ДНК, иРНК , тРНК размещать на одной строке без переноса ответы на все вопросы выписывать в конце решения

Дайте характеристику следующим простейшим: Амеба обыкновенная

Дивергенция Дивергенция - это процесс расхождения признаков у особей одной систематической категории в связи с тем, что они приспосабливаются к разным условиям обитания. А А 1 А 4 А 3 А 2

Реакция организма на действие экологического фактора Широкий диапазон Лиственница Гмелина, или даурская Выдерживает колебания температуры От -70°С до +20 °С

Цель: 1. Формирование понятия живая природа. 2 Формирование понятия неживая природа. 3. Формирование понятия искусственные тела. Что такое природа? Природа – это окружающий нас мир.

План урока 1. Живое и неживое – сходство и отличие 2. Гипотезы абиогенеза и биогенеза 3. Доказательства биогенеза 4. Гипотеза Опарина – Холдейна 5. Первые этапы развития жизни на Земле Живое и неживое В чём отличие? Вывод: Всё живое состоит из клеток

Цель: познакомить учащихся с обитателями морей и океанов. Задачи: сформировать представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах; сформировать представление об условиях жизни организмов в морях и океанах; об их распространении на поверхности воды; в толще воды; на дне и в коралловых рифах; раскрыть черты приспособленности обитателей к разнообразным условиям; показать необходимость защиты вод Мирового океана. Сообщество поверхности воды гребень воздушный пузырь щупальца Португальский военный кораблик

Лягушки и жабы - земноводные Лягушки передвигаются прыжками

Тип проекта Учебные предметы: биология, экология. Участники проекта: учащиеся 10 класса Принципы исследовательской деятельности: Системность Научность Социальная значимость (востребованность) Мониторинг (непрерывность слежения) Исследовательский Цели исследовательской работы: Расширить и углубить знания о природе вирусов; Воспитать ответственное отношение к своему здоровью; Сформировать навыки защиты от вирусных заболеваний; Привлечь внимание общества к всемирно глобальным проблемам заболеваемости всего человечества (СПИД, ГРИПП), так как последствия этого приводят к гибели людей Дидактические цели: развитие умений увидеть проблему и наметить пути её решения; Развитие критического мышления; Развитие активной жизненной позиции;