Презентации, доклады, проекты по биологии

§ 54. Происхождение и многообразие млекопитающих Вопросы 1. Перечислите черты сходства млекопитающих с рептилиями. 2. Какие черты млекопитающих более прогрессивны по сравнению с рептилиями? 3. Почему зверозубые рептилии получили такое название? 4. Подтвердите примерами широкое распространение и высокую численность млекопитающих. 5. Расскажите о происхождении млекопитающих. 6. В чем особенности строения и жизнедеятельности первозверей? 7. Расскажите, как развивается детеныш сумчатого животного (на примере кенгуру). Подавляющее большинство видов (более 4 тыс.) современных млекопитающих, распространенных по всему земному шару, относится к высшим (плацентарным) зверям. Плацентарных млекопитающих в единую группу объединяют следующие общие признаки. У них хорошо развита кора полушарий переднего мозга, всегда развивается плацента, выводковых сумок нет.

§ 56. Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные Используя рисунки 213, 214, отметьте особенности строения и образа жизни представителей отрядов ластоногих и китообразных

§ 57. Приобретенные формы поведения Перечислите формы приобретенной программы поведения, начиная с условного рефлекса. Что такое динамический стереотип и как он образуется? * Динамический стереотип лежит в основе всех навыков и привычек. Попробуйте это доказать на примере формирования навыка письма. Чем условно-рефлекторная деятельность отличается от рассудочной? Условные рефлексы  – это самая простая форма приобретенной программы поведения. При виде вкусной еды у нас "текут слюнки" задолго до того, как мы начинаем есть. Вид пищи становится сигналом предстоящей еды. Условный рефлекс – это реакция на сигнал, предупреждающий о появлении значимого события. Он вырабатывается путем многократного сочетания безразличного раздражителя с появлением жизненно важного.

Какими общими чертами обладают представители отряда приматов? Назовите семейства отряда приматов (см. рис. 218). Какие черты этих животных указывают на их высокую организацию?

Перечислите формы приобретенной программы поведения, начиная с условного рефлекса. Что такое динамический стереотип и как он образуется? * Динамический стереотип лежит в основе всех навыков и привычек. Попробуйте это доказать на примере формирования навыка письма. Чем условно-рефлекторная деятельность отличается от рассудочной? Многоуровневая организация работы головного мозга. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения В нейронах нервной системы действуют два основных противоположно направленных процесса: возбуждение и торможение. Возбуждение стимулирует орган к работе, как бы включает его в нее, торможение замедляет или останавливает эту работу. Благодаря этим процессам регулируется работа органов. Эта регуляция многоуровневая.

§ 60. Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции 1. Расскажите об основных стадиях эмбрионального развития позвоночных, используя рисунок 227. Что оно доказывает? 2. Какие доказательства эволюции животных получены при изучении ископаемых остатков? 3. Назовите основные факторы эволюции органического мира. Поясните их смысл на основе учения Ч.Дарвина

Работоспособность – это физиологическое состояние человека, совершающего какой-либо труд: физический или умственный. В процессе труда работоспособность изменяется. Вначале она часто повышается, затем держится на одном уровне и, наконец, по мере развития утомления, снижается, а то и прекращается вовсе. Необходим отдых, чтобы восстановить силы. Первую стадию работоспособности называют врабатыванием или нарастающей работоспособностью. Человек не может сразу полностью включиться в работу. Это требует времени. Он должен приспособиться к обстановке и к людям, с которыми работает. У одних людей стадия врабатывания проходит быстро, у других она затягивается. Одной из причин такого затягивания может быть неподготовленность рабочего места. Отвлечения от работы, поиск забытых вещей отбрасывают человека к началу вхождения в работу.

1. Расширить знания о ядре как о важнейшем компоненте эукариотической клетки . 2. Уметь описывать важнейшие структуры ядра и называть функции его частей. 3. Раскрыть функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава. Цели урока: Проверка и актуализация знаний. Расширение знаний -Строение ядра эукариотической клетки. -Функции важнейших структур ядра. -Хромосомы ядра. 4. Закрепление материала. 5. Выводы. 6. Рефлексия. План урока

Цель урока: 1. Расширить знания о строении эукариотической клетки растений и животных 2. Уметь называть органоиды клетки и их функции. 3. Уметь выявлять особенности растительной клетки по сравнению с животной клеткой. 4. Уметь делать выводы о морфологических особенностях, о единстве строения и происхождении клеток. Цель лабораторной работы: Углубить знания о разнообразии клеток, их морфологических особенностях. Убедиться в принципиальном единстве их строения. Оборудование: микроскопы, лупы, раздаточные подносы с набором предметных и покровных стекол, препаровальные иглы, скальпели, пинцеты, пипетки, два пузырька со слабым раствором йода и с раствором синих чернил, фильтровальная бумага, пузырек с чистой водой и сосуд для промывания стекол.

Чарлз (Чарльз) Ро́берт Да́рвін - англійський науковець, що створив теорію еволюції і запропонував разом з Альфредом Расселом Воллесом принципи природного добору. Після досліджень у Південній Америці і на Галапагоських островах, де він був під час кругосвітньої подорожі на кораблі «Бігль»1831–1836, Дарвін опублікував книгу «Походження видів шляхом природного добору», в якій пояснював еволюційний процес принципами природного й статевого добору. Його теорія викликала жорстокі суперечки, оскільки суперечила Книзі Буття Біблі. Церква одразу ж звинуватила Дарвіна в єресі. Адже, вчений стверджував, що людина пішла від мавпи, і, більше того, людина - це звичайна тварина, тільки наділена розумом. Чарльз Дарвін був допитливим у всьому, що стосувалося тварин, у тому числі які вони на смак. Будучи студентом Кембриджа, Дарвін вступив в клуб гурманів, який збирався щотижня для поїдання чогось незвичайного. Там він спробував яструба і бугая, але припинив своє членство у клубі після того, як покуштував м'ясо старої сови. Однак через деякий час Дарвін продовжив свої гастрономічні вишукування в експедиції на кораблі «Бігль». Серед його обідів були пума, броненосець, агуті (чиє м'ясо він визнав найсмачнішим), птиця нанду і галапагосские черепахи. Авраам Лінкольн та Чарльз Дарвін народилися в один день, але вчений прожив на двадцять років більше, аніж політик. Чарльз Дарвін збирався стати священиком, а натомість створив теорію, яка нанесла великий удар по релігіозній системі світу. Цікаві Факти

Строение Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры. Величина бактерий измеряется в микрометрах (мкм). (1 мкм. равен 10-6м.). Средние размеры бактериальной клетки от 0,1 до 28 мкм. Бактериальная клетка окружена плотной оболочкой, благодаря которой она сохраняет постоянную форму. Прочность оболочке придает муреин, который характерен только для бактерий и не встречается в растительных и животных клетках. В цитоплазме располагается ядерное вещество, так как оформленного ядра у бактерий нет. Многие бактерии подвижны, и эта подвижность обусловлена наличием у них одного или нескольких жгутиков. Жгутик может вращаться со скоростью 3000 об/мин. Скорость высокая, если сравнивать со скоростью передвижения человека. Человек, передвигаясь с такой скоростью проходил бы за час 20-30 км., а не 4-5. Бактерии и промышленность Учитывая разнообразие катализируемых бактериями химических реакций, неудивительно, что они широко используются в производстве, в ряде случаев с глубокой древности. Славу таких микроскопических помощников человека прокариоты делят с грибами, в первую очередь – дрожжами, которые обеспечивают большую часть процессов спиртового брожения, например при изготовлении вина и пива. Сейчас, когда стало возможным вводить в бактерии полезные гены, заставляя их синтезировать ценные вещества, например инсулин, промышленное применение этих живых лабораторий получило новый мощный стимул.

аминокислота Общий план строения аминокислоты: R H2N- CH-COOH Аминокислоты: Ала Арг Асн Асп Вал Гис Гли Глн Глу Иле Лей Лиз Мет Про Сер Тир Тре Три Фен Цис

Цель работы: Раскрыть биогенную роль щелочных металлов (натрия и калия) в организме человека. Задачи исследования: 1. Изучить теоретический материал, характеризующий физические, химические, биогенные свойства натрия и калия, показать биологическую роль этих элементов. 2. Провести социологический опрос среди учащихся по употреблению пищевых продуктов, содержащих натрий. 3. Дать рекомендации, способствующие укреплению здоровья человека.

Какое лесное растение никогда не цветет? Дерево, дающее лучший мед?

Витамины 1 1 История открытия витаминов Николай Лунин Кристиан Эйкман Казимир Функ

«Что за созданье человек! Как благороден разум! Как точен и чудесен в движениях! Венец всего живущего» Уильям Шекспир ВСТАВЬТЕ В ТЕКСТ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА. Дыхательная система выполняет важнейшую функцию…, доставку в организм … и выведение из него …. Из капилляров … круга кровообращения кислород поступает в клетки тела. В артериальной крови … больше, чем в клетках тела. Кислород по закону … поступает в клетки. В клетках тела он участвует в … органических веществ. При этом образуется…, необходимая для жизнедеятельности. Артериальная кровь в тканях превращается в … , которая в конечном итоге возвращается в … половину сердца.

ОСАНКА - это привычное положение тела при стоянии и ходьбе грудной клетки; положения головы плечевого пояса позвоночного столба Зависит от формы

Фитогормоны – гормоны роста растений. Фитогормоны — это вещества, вырабатывающиеся в процессе естественного обмена веществ и оказывающие в ничтожных количествах регуляторное влияние, координирующее физиологические процессы. В этой связи к ним часто применяется термин — природные регуляторы роста. Гормоны способны к передвижению по растению и их влияние носит дистанционный характер. Большинство физиологических процессов, в первую очередь рост, формообразование и развитие растений, регулируется гормонами. Гормоны играют ведущую роль в адаптации растений к условиям среды. 5 групп фитогормонов: Ауксины Гиббериллины Цитокинины Абсцизовая кислота Газ этилен

Изменения опорно-двигательного аппарата Основная функциональная нагрузка в спорте приходится на опорно-двигательный аппарат, то есть на систему мышц, костей, суставов, связок и сухожилий. Мышцы являются единственным двигательным элементом организма человека, и потому любое движение или работа является результатом их сокращения. Сразу заметим, что сокращение мышц – это результат согласованной работы нервных центров, нервов и мышц, как таковых. Произвольная работа денервированных мышц (мышц лишенных нервов) невозможна. Любое движение, не зависимо от его сложности и предназначения зарождается в центральной нервной системе (головной и спинной мозг) в виде активности определенных групп нейронов. Нервный импульс от этих клеток по нервным стволам передается мышцам и вызывает их сокращение. Интересен тот факт, что во время занятий спортом первыми «устают» не мышцы, а нервные клетки, которые регулируют их активность; этот механизм предотвращает истощение мышц. Во время тренировок, следовательно, тренируются не только мышцы, но и нервные центры, ответственные за движение. Одним из видов допинга являются психостимуляторы, которые повышают активность нервной системы, и тем самым, увеличивают физические (мышечные) характеристики спортсмена. Тренировка мышц заключается главным образом в утолщении мышечных волокон. Мышечная масса наращивается за счет увеличения количества толщины мышечных волокон. Утолщение мышечных волокон сопровождается синтезом сократительных элементов – миофибрилл. Миофибриллы похожи на длинные белковые нити, которые способны сокращаться, поглощая энергию. Работа миофибрилл всецело зависит от энергетического состояния клетки, то есть от количества питательных веществ, кислорода, витаминовТренировка мышц заключается главным образом в утолщении мышечных волокон. Мышечная масса наращивается за счет увеличения количества толщины мышечных волокон. Утолщение мышечных волокон сопровождается синтезом сократительных элементов – миофибрилл. Миофибриллы похожи на длинные белковые нити, которые способны сокращаться, поглощая энергию. Работа миофибрилл всецело зависит от энергетического состояния клетки, то есть от количества питательных веществ, кислорода, витаминов и минералов. Регулярные тренировки приводят к разрастанию в мышцах кровеносных сосудов (это увеличивает снабжение мышц кислородом и питательными веществами), а также к увеличению концентрации в мышечных клетках различных ферментовТренировка мышц заключается главным образом в утолщении мышечных волокон. Мышечная масса наращивается за счет увеличения количества толщины мышечных волокон. Утолщение мышечных волокон сопровождается синтезом сократительных элементов – миофибрилл. Миофибриллы похожи на длинные белковые нити, которые способны сокращаться, поглощая энергию. Работа миофибрилл всецело зависит от энергетического состояния клетки, то есть от количества питательных веществ, кислорода, витаминов и минералов. Регулярные тренировки приводят к разрастанию в мышцах кровеносных сосудов (это увеличивает снабжение мышц кислородом и питательными веществами), а также к увеличению концентрации в мышечных клетках различных ферментов, при помощи которых вырабатывается энергия. Как стало понятно, для развития мышц необходимы не только белкиТренировка мышц заключается главным образом в утолщении мышечных волокон. Мышечная масса наращивается за счет увеличения количества толщины мышечных волокон. Утолщение мышечных волокон сопровождается синтезом сократительных элементов – миофибрилл. Миофибриллы похожи на длинные белковые нити, которые способны сокращаться, поглощая энергию. Работа миофибрилл всецело зависит от энергетического состояния клетки, то есть от количества питательных веществ, кислорода, витаминов и минералов. Регулярные тренировки приводят к разрастанию в мышцах кровеносных сосудов (это увеличивает снабжение мышц кислородом и питательными веществами), а также к увеличению концентрации в мышечных клетках различных ферментов, при помощи которых вырабатывается энергия. Как стало понятно, для развития мышц необходимы не только белки, но и витамины и минералы, способствующие выделению энергии и сокращению мышц (сокращение мышц, например, невозможно без кальция). Изменения опорно-двигательного аппарата Кости в организме человека играют роль опоры, защиты и рычага. Мышцы прикрепляются к костям посредством сухожилий или непосредственно пристают к костям, переплетаясь с волокнами накостницы (верней оболочки кости). Чем ближе расположено место прикрепления мышцы к точке ращения кости (суставу), тем быстрее будут выполняться движения на другом конце рычага и тем меньше будет сила движения. Примером такого механизма являются мышца плеча (бицепс, трицепс), которые крепятся сразу после локтевого сустава (место их прикрепления можно прощупать, если немного напрячь эти мышцы). С другой стороны, дельтовидная мышца прикрепляется в средней трети плеча и развивает большую силу. Под действием тренировок кости подвергаются значительной перестройке. Процесс обновления костей происходит постоянно, при этом некоторые части кости рассасываются, а другие восстанавливаются. У спортсменов кости перестраиваются в соответствии с нагрузкой. При этом линии нагрузок совпадают с линиями жесткости кости (концентрация костного вещества). Поэтому регулярные занятия спортом укрепляют кости. Под действием физических нагрузок связки и сухожилия утолщаются и становятся более прочными. У тренированных людей прочность связок достигает такой величины, что при травмах отрывается кусок кости с прикрепленной к ней связкой, а сама связка остается невредимой. Регулярные умеренные занятия спортом оказывают положительное влияние на суставы. Возрастает амплитуда движений в суставе, уплотняется хрящевая ткань. Чрезмерные физические нагрузки могут негативно сказаться на состоянии суставов. У профессиональных спортсменов часто возникает такое заболевание как остеоартроз или остеохондроз, при котором происходит разрушение суставного хряща. Для нормального развития костей связок и суставов во время занятий спортом нужно обеспечить организм необходимыми минералами и витаминами. Витамин С стимулирует развитие соединительной ткани связок и сухожилий, а кальция и фосфор придают твердость костям.

Переливание крови - это введение определенного количества донорской крови в кровь реципиента. Человек, дающий кровь для переливания, называется донором, человек, принимающий донорскую кровь, называется реципиентом.

Путешествие в страну «Иммунитет» Познакомьтесь: Доктор-иммунолог Здравствуйте, ребята! Чтобы попасть в страну «Иммунитет», надо решить следующие тестовые задания: 1. Эритроциты – это… А) белые клетки крови; Б) кровяные пластинки; В) красные клетки крови

Растения Образуют органические вещества из углекислого газа и воды, используя солнечную энергию Прикрепляются корнями к почве Движение органов растения, связанное с получением питательных веществ, в которых заключена энергия, необходимая для жизни

Класс двусторонне-симметричных водных беспозвоночных животных типа моллюсков. К Двустворчатым моллюскам относится около 20 тыс. видов. 1 – перловица, 2 – мидия, 3 – устрица, 4 - гребешок Тело двустворчатых моллюсков продолговатое, двусторонне-симметричное, сплюснутое с боков. Головы нет. В теле различают туловище и у многих — ногу. У мидии нога утратила двигательную функцию. Специальными железами мидия выделяет прочные белковые нити — биссус, с помощью которых она прикрепляется к камням. У беззубки нога имеет клиновидную форму. При этом моллюск выдвигает ногу вперед, затем расширяет ее, закрепляя в грунте, и подтягивает тело. Беззубка Внешнее строение

Сложность заключается в следующих факторах: 1.нет единого определения «компетентность», «компетенция», «компетентностный подход»; 2. нет единого механизма, алгоритма, технологии, не разработаны условия перехода образовательного учреждения на компетентностный подход; 3.нет системы оценивание компетенций. Перспективный план перехода на компетентностный подход: 1.нормативно-методическое сопровождение реализации компетентностного подхода; 2.консультационно-экспертные занятия 3.проектирование содержания компетенций выпускников в программах; 4.мониторинг и оценка формирования компетентностей у учащихся; 5.совершенствование системы повышения квалификации и переподготовки учителя; 6.организация исследований по компетентностному подходу; 7.мониторинг и оценка формирования компетентностей у педагогов.