Реализация системно-деятельностного подхода совместно с компьютерными технологиями в преподавании химии

Системно-деятельностный подход
Позиция учителя:
к классу с вопросом.
Позиция ученика: за познанием мира,(в специально организованных для этого условиях).

1 этап. Организационный, целеполагание.
Цель деятельности учителя:
Создать условия для выхода учащихся на постановку учебной цели.
Цель деятельности ученика:
Учусь доказывать собственную точку зрения.

Постановка проблемы с помощью эксперимента:
Опыт №1
Железо+ нитрат меди=
Действие: Наблюдение
Опыт №2
Цинк+ нитрат меди=
Действие: Наблюдение:
Что объединяет эти два опыта?
Тема урока: « Взаимодействие металлов с растворами солей»

Вставьте в текст пропущенные слова:
1 Элемент находится в 3 периоде, 7 группе, главной подгруппе.
2 Этот элемент хлор.
3 Порядковый номер хлора № 17.
4 В атоме хлора 17 протонов и 17 электронов.
5 На внешнем уровне у атома хлора 7 электронов
6 Из строения атома следует, что элемент хлор типичный неметалл.
7 Атом хлора образует простое вещество с формулой Cl 2
8 Вещество хлор по физическим свойствам – газ желто- зеленого цвета, ядовит.
9 По химическим свойствам хлор активно окисляет многие металлы и неметаллы, реагирует со сложными веществами
10 Хлор и его соединения применяют для дезинфекции помещений.
Из вставленных вами слов сформулируйте тему урока.
Тема урока: Хлор; строение атома, физические и химические свойства, применение.

Тема: КИСЛОТЫ.

Девиз урока:
«Всё познаётся в сравнении»
Тема урока: Кислоты

Цель:
научиться отличать кислоты по формулам и по цвету индикатора.

План изучения темы:
Классификация кислот
Отличие кислот по цвету индикатора.

2 этап. Изучение нового учебного материала.
Цель деятельности учителя:
Создать условия учащимися для определения классификации и открытия отличительных признаков кислот.
Цель деятельности ученика:
Составляю схему классификации кислот. Узнаю отличительные признаки кислот.
Метод достижения цели: наглядный.
Способы достижения целей: практическая работа с реактивами, поиск информации в учебнике.

Что общего у этих веществ?
Н2SO4 НСl
Н2CO3 Н2S
Н3РO4 НNO3
Н2SiO3 Н2SO3

Что такое кислоты?
Сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка

Рассмотрите формулы кислот и найдите сходство между ними. Дайте определение кислот.

Сравните схему с той, которую составили вы сами:
Кислоты
По наличию атомов кислорода
По количеству атомов водорода
кислородные
бескислородные
трехосновные
двухосновные
одноосновные

Как вы думаете, можно ли отличить кислоты от других веществ?
Подумайте, в какой цвет будут изменять окраску индикаторы в растворах кислот?

Осторожно:
Не забудь:
Если на руку тебе кислота попала,
Руку быстро промой водой из-под крана
И, чтобы осложнений себе не доставить,
Не забудь учителя в известность поставить.

Проведем небольшое исследование.
Какова его цель?
-
Проверить, как изменяют окраску индикаторы в растворах кислот.
Помни! Нерастворимые кислоты не меняют окраску индикаторов.

Химические свойства кислот
Действие кислот на индикаторы
лакмус
метилоранж
фенолфталеин

Заполните таблицу:
Сделайте вывод:
Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами.

Синквейн
Например:
1 – водород;
2 – бесцветный, легкий.
3 – реагирует, восстанавливает, сгорает;
4 – в смеси с кислородом взрывоопасен;
5 – газ.

Решать задачи по алгоритму.
Например, алгоритм нахождения массовой доли растворенного вещества:
Последовательность действий:
1. Прочитайте текст задачи.
2. Запишите кратко условие задачи и требование с помощью общепринятых обозначений.
3 Составьте формулу расчета массовой доли растворенного вещества. 4. Рассчитайте массу раствора по формуле: m(р-ра)=m(в-ва) + m(воды);
5. Вычислите массовую долю растворенного вещества по формуле.
6. Запишите ответ.

3 этап. Закрепление знаний и умений.
Цель деятельности учителя:
Создать условия для закрепления изученной информации об особенностях кислот.
Цель деятельности ученика:
Убедиться в усвоении и понимании темы.
Метод достижения цели: тестовый контроль усвоения знаний
Способ достижения целей:
Выполнение тестового задания.

Задание №1
Используя таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде, составьте формулы разных кислот
из предложенных примеров:
Н, Н2, Н3 , S, NО3, РО4, СI, SО3
Задание №2 Третий лишний.
А) Н2S, Н2SО4 , Н2SО3,
Б) Н2СО3, Н3РО4, Н2SО4

Рефлексия.
Продолжить предложение:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Д/З
!
1. П. 20, упр. 3, стр. 107
2. Задание по выбору:
- Подготовить сообщение :
1. «Кислотные дожди»
2. «Кислоты в природе и их применение в быту»
- Составить кроссворд по теме «Кислоты»
- Выполнить задания из ГИА

Системно-деятельностный подход в преподавании химии.
Формирования следующих видов деятельности:
познавательной деятельности;
информационно-коммуникативной деятельности;
рефлексивной деятельности;