Новейшие источники информации как средство обучения детей дошкольного возраста

К новейшим источникам информации относятся мультимедийные средства. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста способно радикальным способом изменить и поменять существующую систему обучения детей в ДОУ. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста может способствовать новым формам организации учебной деятельности в ДОУ. А также мультимедиа-технологии могут значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду.
Мультимедиа-технологии являются эффективными образовательными технологиями благодаря ее качествам, таким как интерактивность, гибкость, интеграция разных типов информации, а также возможности повысить мотивацию воспитанников, способность учитывать их индивидуальные особенности.

Такая особенность мультимедиа, как интерактивность, присущая сугубо дидактическому компьютерному средству и отличающая его от традиционных информационных экранных средств, способствует наиболее прочному усвоению учебного содержания, предъявленного с помощью данного средства.
Интерактивность средств мультимедиа означает, что пользователям предоставляется возможность активного взаимодействия с этими средствами. Предоставление интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ мультимедиа-средств. Интерактивность позволяет в определенных пределах управлять представлением информации.

Воспитатель может устанавливать скорость подачи материала, число повторений и другие параметры, удовлетворяющие индивидуальным образовательным потребностям. Это позволяет сделать вывод о гибкости мультимедиа технологий. Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных формах, используемых в ДОУ на занятиях и в повседневной жизни. Например, в виде изображений, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды; звукозаписей голосов, звуковых эффектов и музыки; видео, сложных видеоэффектов; анимации и анимационных имитаций.
Перечисленные выше особенности мультимедиа способствуют, развитию у дошкольника способности целеполагания, планирования, развитию работоспособности, рефлексии, самооценки, абстрактного и наглядно-образного мышления, формированию теоретических и фактических знаний, технических навыков владения технологией мультимедиа и их общей культуры и эрудиции в сфере аудио-визуальной медиапродукции.

Компьютер и мультимедиа-ресурсы могут стать не только мощным средством обучения. Систематическое использование мультимедиа оказывает существенное влияние на становление и развитие дошкольника как личности, субъекта познания, практической деятельности, общения, самосознания. Однако и, наоборот, может способствовать формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п.

Изучение особенностей проявления внимания на занятиях с использованием мультимедиа выявило не только внешнюю активность детей, но и внутреннюю, имеющую в своей основе любопытство, любознательность.
Целесообразность применения мультимедиа в образовании можно проиллюстрировать многими примерами.
Например, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный уровень, дополняющий представляемый материал, способствуя повышению эффективности обучения.
Использование мультимедиа позволяет вспомнить (продемонстрировать) детям ряд опытов, выполнение которых невозможно, например, в различные времена года.
С помощью мультимедиа можно «переместиться в пространстве» и показать дошкольникам экспонаты музеев или памятники археологии, не покидая группы и т.п.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения тем, что:

· развивает у детей более глубокий подход к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала, т.к. усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию детей;
· мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебным занятиям;
· развивает навыки совместной работы. На занятиях создается атмосфера сотрудничества всего коллектива;
· стимулирует когнитивные аспекты обучения, такие, как восприятие, осознание информации;
· разгружает умственную деятельность от рутинных компонентов;
· повышает мотивацию детей дошкольного возраста к учению.

Кроме разгрузки умственной деятельности от рутинных компонентов можно выделить следующиепсихологические преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников:
· визуализация. Работа с графической информацией позволяет мобилизовать ресурсы образного мышления даже при работе со знаковым материалом;
· ускорение процесса экстериоризации замысла, его материализация в виде рисунка или схемы;
· ускорение и увеличение полученных от компьютера результатов шаблонных преобразований ситуации;
· расширение возможностей осуществления пробующих поисковых действий, которые теперь совершаются компьютером;
· возможность вернуться к промежуточным этапам сложной деятельности (используя память компьютера);
· возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта с нескольких точек зрения, сравнение нескольких вариантов преобразования объекта.

Мультимедиа, как форма представления информации разных видов, расширяет возможности организации учебной деятельности. Мультимедиа-ресурсы за счет увеличения доли информации, представленной в визуальной форме, открывают перед воспитателем новые возможности подачи учебного материала (цветные динамические иллюстрации, звуковое сопровождение, фрагменты «живых» занятий и пр.).
При использовании мультимедиа-ресурсов на занятии воспитатель получает возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с детьми (смена фронтальных, групповых и индивидуальных форм, индивидуализация обучения на основе учета познавательного стиля дошкольника, предоставление детям возможности работать в индивидуальном темпе и т.п.).
Н.В. Клемешова выявила, что эффективность использования мультимедиа как дидактического средства при формировании учебной деятельности зависит от построения системы учебных занятий, содержащих в той или иной форме мультимедиа, в соответствии с моделью освоения учащимися учебной деятельности.
Активные методы обучения в сочетании с использованием мультимедиа-технологий позволяют формировать знания, умения и навыки путем вовлечения детей в активную учебно-познавательную деятельность. Дети учатся планировать предстоящую работу, рационально организовывать ее выполнение, осуществлять самоконтроль и работать в определенном темпе.