- Главная
- Литература
- Дискуссия И.М. Сеченова и К.Д. Кавелина
Содержание
- 2. И.М. Сеченов Биография Сеченов Иван Михайлович (01.08.1829, с. Тёплый Стан – 02.11.1905, Москва), русский естествоиспытатель-материалист, основоположник
- 3. Переводил и редактировал труды зарубежных ученых 1871–76 заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском университете. После возвращения в
- 4. Облик, личность, поведение Подчеркивается деятельность Сеченова как учителя, сформировавшего у тех, кому посчастливилось пройти его школу,
- 5. Научные труды и взгляды «Рефлексы головного мозга» (1863), в которых сформулирована рефлекторная теория в связи с
- 6. К.Д. Кавелин Биография и взгляды Кавелин Константин Дмитриевич (1818—1885) - правовед, философ, историк, общественный деятель. Окончил
- 7. Философия, по его мнению, должна стать наукой об индивидуальной человеческой душе, психологией, которая объясняет нравственный, духовный
- 8. Облик, личность, поведение Деятельность К. Д. Кавелина в Московском университете была плодотворной как для отечественной истории,
- 9. Научные труды «Взгляд на юридический быт Древней России» (1847), «Краткий взгляд на русскую историю» (1887), «Мысли
- 10. Что такое душа человека? Сеченов утверждал в материалистической форме идеи психофизического и психофизиологического монизма в понимании
- 11. Душа, по мнению Кавелина, – один из двух «организмов» (вместе с телом) человека, имеющий свою особую
- 12. Как формируется поведение человека? Схема психического процесса такая же, как и схема рефлекса, но при этом
- 13. Психические явления не остаются без глубокого действия и влияния не только на наше тело, но и
- 14. Какими методами психология должна изучать поведение человека? Адекватным принципом изучения психики признавался генетический подход, суть которого
- 15. Этнографические исследования К.Д. Кавелина привели его к мысли о том, что анализ продуктов народного творчества может
- 16. Есть ли свобода воли? Взаимоотношение двух порядков – материального и психического, по мнению Кавелина, не определяется
- 18. Открытие Сеченовым так называемых тормозных центров показало, что функционально мозг осуществляет и регулирует не только процессы
- 19. Источники Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2007. История современной психологии/ Т.Лихи.
- 21. Скачать презентацию
Слайд 2И.М. Сеченов
Биография
Сеченов Иван Михайлович (01.08.1829, с. Тёплый Стан – 02.11.1905, Москва),
И.М. Сеченов
Биография
Сеченов Иван Михайлович (01.08.1829, с. Тёплый Стан – 02.11.1905, Москва),
![И.М. Сеченов Биография Сеченов Иван Михайлович (01.08.1829, с. Тёплый Стан – 02.11.1905,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-1.jpg)
1860 – защитил докторскую диссертацию «Материалы для будущей физиологии алкогольного опьянения»
Организовал одну из первых физиологических лабораторий в России
Ввел метод демонстрации эксперимента в лекционную практику
В 1962 году вел научную деятельность в Париже, где были проедены опыты на лягушках, позволившие открыть механизм центрального торможения.
Слайд 3Переводил и редактировал труды зарубежных ученых
1871–76 заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском
Переводил и редактировал труды зарубежных ученых
1871–76 заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском
![Переводил и редактировал труды зарубежных ученых 1871–76 заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-2.jpg)
После возвращения в Петербургский университет в 1876 приступает к занятиям химией растворов
С 1889 приват-доцент, с 1891 профессор физиологии Московского университета.
«Моя задача заключается в следующем: объяснить деятельностью уже известной читателю анатомической схемы (имеется в виду простой рефлекс) внешнюю деятельность человека... с идеально сильной волей, действующего во имя какого-нибудь высокого нравственного принципа и отдающего себе ясный отчет в каждом шаге — одним словом, деятельность, представляющую высший тип произвольности»
Слайд 4Облик, личность, поведение
Подчеркивается деятельность Сеченова как учителя, сформировавшего у тех, кому посчастливилось
Облик, личность, поведение
Подчеркивается деятельность Сеченова как учителя, сформировавшего у тех, кому посчастливилось
![Облик, личность, поведение Подчеркивается деятельность Сеченова как учителя, сформировавшего у тех, кому](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-3.jpg)
Сеченов угадал общественные ожидания, которые совпали с его собственными научными интересами. Он отвечал на главные вопросы - что такое человек, как объясняется формирование его нравственности с позиций естественной науки, которая доказывала несомненную практическую пользу психологии, делала ее не отвлеченным теоретическим мудрствованием, а реальным инструментом, помогающим воспитывать и обучать человека.
Слайд 5Научные труды и взгляды
«Рефлексы головного мозга» (1863), в которых сформулирована рефлекторная теория
Научные труды и взгляды
«Рефлексы головного мозга» (1863), в которых сформулирована рефлекторная теория
![Научные труды и взгляды «Рефлексы головного мозга» (1863), в которых сформулирована рефлекторная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-4.jpg)
«Кому и как разрабатывать психологию» (1873), здесь в полемике с К. Д. Кавелиным излагаются общая программа построения психологии, взгляды на предмет, метод и задачи психологии;
«Элементы мысли» (1878), здесь дается естественнонаучная разработка мышления как итог исследования познавательных процессов;
статьи 90-х гг.: «Впечатления и действительность», «Предметная мысль и действительность», «О предметном мышлении с физиологической точки зрения» и др.
Механизм центрального торможения
Идеи о мышце как органе достоверного познания пространственно-временных отношений вещей.
Свою основную задачу Сеченов видел в том, чтобы вывести психологию из тупика изучения внутреннего сознания и обратить ее к рассмотрению внешней детерминации психических процессов.
Слайд 6К.Д. Кавелин
Биография и взгляды
Кавелин Константин Дмитриевич (1818—1885) - правовед, философ, историк, общественный
К.Д. Кавелин
Биография и взгляды
Кавелин Константин Дмитриевич (1818—1885) - правовед, философ, историк, общественный
![К.Д. Кавелин Биография и взгляды Кавелин Константин Дмитриевич (1818—1885) - правовед, философ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-5.jpg)
Окончил юридический факультет Московского университета (1839), в котором потом преподавал. В молодости был западником, ратовал за освобождение крестьян с землей, но с обязательным вознаграждением землевладельцев. С конца 1850-х годов сблизился со славянофилами. В 1860—1880-х выступал против материализма в психологии и этике. Впоследствии уходит и от западничества, и от славянофильства. В работах «Задача психологии» (1872) и «Задачи этики» (1885) сделал попытку приспособить психологию для объяснения христианской этики.
Слайд 7Философия, по его мнению, должна стать наукой об индивидуальной человеческой душе, психологией,
Философия, по его мнению, должна стать наукой об индивидуальной человеческой душе, психологией,
![Философия, по его мнению, должна стать наукой об индивидуальной человеческой душе, психологией,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-6.jpg)
Слайд 8Облик, личность, поведение
Деятельность К. Д. Кавелина в Московском университете была плодотворной как
Облик, личность, поведение
Деятельность К. Д. Кавелина в Московском университете была плодотворной как
![Облик, личность, поведение Деятельность К. Д. Кавелина в Московском университете была плодотворной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-7.jpg)
Выпустил много талантливых учеников, среди которых были А.Н. Афанасьев, А.Н. Егунов, Б.Н. Чичерин. Последний отмечал, что курс Кавелина в университете «был превосходен во всех отношениях, и по форме, и по содержанию».
Слайд 9Научные труды
«Взгляд на юридический быт Древней России» (1847), «Краткий взгляд на
Научные труды
«Взгляд на юридический быт Древней России» (1847), «Краткий взгляд на
![Научные труды «Взгляд на юридический быт Древней России» (1847), «Краткий взгляд на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-8.jpg)
"Задачи психологии" (1872), "Задачи этики" (1885) –развитие и обоснование утверждения, что роль психологии состоит в том, чтобы вооружить общество знаниями о психических явлениях и о законах деятельности души, направить развитие нравственности, морального поведения человека.
Слайд 10Что такое душа человека?
Сеченов утверждал в материалистической форме идеи психофизического и психофизиологического
Что такое душа человека?
Сеченов утверждал в материалистической форме идеи психофизического и психофизиологического
![Что такое душа человека? Сеченов утверждал в материалистической форме идеи психофизического и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-9.jpg)
Принципиальная несводимость психического к физиологическому несмотря на то, что между ними существует совпадение по структуре и по происхождению, а их механизмы сходны и имеют рефлекторную природу.
Человек представляет собой единство телесного и психического, скрепленное (рефлекторным по типу) реальным поведением, без которого это единство рушится.
Слайд 11Душа, по мнению Кавелина, – один из двух «организмов» (вместе с телом)
Душа, по мнению Кавелина, – один из двух «организмов» (вместе с телом)
![Душа, по мнению Кавелина, – один из двух «организмов» (вместе с телом)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-10.jpg)
Душевная деятельность имеет важнейшей своей характеристикой мышление. Мышление преобразует впечатления в «психические продукты - в представления, обобщения и отвлечения, и в таком переделанном виде вводит эти впечатления в душу, сообщает им психический характер».
Слайд 12Как формируется поведение человека?
Схема психического процесса такая же, как и схема рефлекса,
Как формируется поведение человека?
Схема психического процесса такая же, как и схема рефлекса,
![Как формируется поведение человека? Схема психического процесса такая же, как и схема](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-11.jpg)
первый этап: происходит внешнее воздействие, и организм через свою способность к чувствованию специфики раздражителя получает информацию о той среде, в которой ему предстоит функционировать. Качество стимула и среды распознается через сенсорные окончания мышцы, которая наделена способностью мыслить и определять контекст пространства и времени, где совершается действие, то есть начальным звеном рефлекса является не внешний стимул – механический толчок, а раздражитель-сигнал
второй этап: включается деятельность центральной нервной системы по посылке адекватной реакции, а также происходит преобразование сигнала в психический образ внешней среды;
третий этап: происходит реакция органа, выраженная в движении, поступке или речи;
четвертый этап: происходит отправка от мышцы обратного сигнала. Если кольцо не замкнуто, то действие нарушается.
Первичным и определяющим наше поведение признавались не явления нашего сознания, а внешние по отношению к психике воздействия и психика получала не только свое материальное причинное объяснение, но и рассматривалась как ведущий фактор регуляции взаимодействия человека со средой.
Слайд 13Психические явления не остаются без глубокого действия и влияния не только на
Психические явления не остаются без глубокого действия и влияния не только на
![Психические явления не остаются без глубокого действия и влияния не только на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-12.jpg)
Слайд 14Какими методами психология должна изучать поведение человека?
Адекватным принципом изучения психики признавался генетический
Какими методами психология должна изучать поведение человека?
Адекватным принципом изучения психики признавался генетический
![Какими методами психология должна изучать поведение человека? Адекватным принципом изучения психики признавался](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-13.jpg)
Основным методом изучения психического должен стать физиологический, объективный метод, поскольку в основе психических процессов лежит физиологический по своему характеру механизм рефлекса.
«Субъективное, произвольное и фантастическое уступит дорогу более или менее далекому приближению к истине. Другими словами, психология станет позитивной наукой. Только физиология может это сделать, поскольку только физиология имеет ключ к научному анализу психических явлений»
Слайд 15Этнографические исследования К.Д. Кавелина привели его к мысли о том, что анализ
Этнографические исследования К.Д. Кавелина привели его к мысли о том, что анализ
![Этнографические исследования К.Д. Кавелина привели его к мысли о том, что анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-14.jpg)
Слайд 16Есть ли свобода воли?
Взаимоотношение двух порядков – материального и психического, по мнению
Есть ли свобода воли?
Взаимоотношение двух порядков – материального и психического, по мнению
![Есть ли свобода воли? Взаимоотношение двух порядков – материального и психического, по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-15.jpg)
Слайд 18Открытие Сеченовым так называемых тормозных центров показало, что функционально мозг осуществляет и
Открытие Сеченовым так называемых тормозных центров показало, что функционально мозг осуществляет и
![Открытие Сеченовым так называемых тормозных центров показало, что функционально мозг осуществляет и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-17.jpg)
Для психологов появлялась реальная возможность естественно-научного объяснения процесса волевой регуляции, поскольку признак волевого поведения - умение противостоять раздражителям, сдерживать нежелательные импульсы.
Не-свобода воли: «Ставя действия человека в роковую зависимость от его умственного и морального развития, учение служит стимулом к работе над собой с целью умственного и нравственного совершенствования. С свободной волей можно еще, пожалуй, рассчитывать, авось она выручит. С учением о не-свободе «авось» исчезает — какова почва, таковы и поступки. Но что же делать, чтобы учение падало на почву неизвращенным. Общество должно заботиться о просвещении разума своих членов, должно учить их добру, правде и труду и непременно примером, потому что моральное чувство, подобно эстетическому, требует неизбежно наглядного обучения.»
Слайд 19Источники
Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2007.
История современной
Источники
Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2007.
История современной
![Источники Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2007.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/841193/slide-18.jpg)
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 4-е изд., стереотип. - М., 2004. - 544 с
Сеченов И. М. Избранные произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1952. С 62.
Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985
Кавелин К.Д. Задачи психологии / Константин Дмитриевич Кавелин // Собр. соч.: В 4 т., - 3 т. - СПб.: Типография М.М. Стасюлевича, 1899.
Кавелин К.Д. Задачи этики / Константин Дмитриевич Кавелин // Собр. соч.: В 4 т., - 3 т. - СПб.: Типография М.М. Стасюлевича, 1899.