Сказкотерапия. Как рождаются сказки?

Хотите узнать,
Как рождаются сказки?
Как придумывать их
Без всякой подсказки?
Сказки повсюду
Живут притаясь —
В предмете любом,
Окружающем нас,
Даже в простой табуретке.
Только нередко
Спят они крепко
И таятся от нашего взора,
Как принцесса Аврора,
Пока сказочный принц
Не разбудит красавицу спящую.
А великий поэт
Не приникнет в секрет
И раскроет нам жизнь настоящую.
И тогда
Появляются сказки
Просто так,
Без всякой подсказки.
Джани Родари

Становление сказкотерапии как науки. История сказкотерапии.
Три этапа становления сказкотерапии как науки:
Этап спонтанного сложения и передачи историй.
Народные сказки и авторские, мифы, легенды, притчи, анекдоты, байки, - жанры многообразны.
Этап научного осмысления метафорического материала.
- интерес к фольклорному наследию (начиная с 18 века в Европе, и с 19 века в России, в среде просвещенных людей);
- мысль о сохранении фольклорного материала (до середины Х1Х века к сказкам относились несерьезно, находя в них лишь проявления «забавы» низших слоев общества. Поэтому каждый, до кого доходила народная история, легко мог переделать ее по своему усмотрению. При таком подходе, сохранить подлинный смысл сказки очень сложно);
- искажение истинного смысла сказки:
⮚негативное искажение (утрачивание важных деталей, переделка на религиозный лад);
⮚позитивное искажение;
- восстановление изначальной сути древних историй.
«Психотехнический» этап.
Этап использования сказки как техники, или как «упаковки» основного инструментария психолого-педагогической работы.

Комплексная сказкотерапия
Главной особенностью работы в системе сказкотерапии является взаимодействие с клиентом на ценностном уровне. Психологические, культурологические, педагогические проблемы прорабатываются благодаря опоре на нравственные ориентиры, духовные ценности и личностные потенциалы.
Сказкотерапия – это:
Система воспитания
Язык
Система представлений об архетипических сюжетах
Метод формирования психологической резистентности (устойчивости). Она способствует открытию психологических ресурсов, которые помогают противостоять стрессовым факторам.
Метод формирования «нравственного интеллекта» - способности сопротивляться неблагоприятным воздействиям эмоционального, духовного, ментального характера.
Метод формирования «эмоционального интеллекта» - эмоциональных качеств, эмоционального самоконтроля
- самосознание – способность распознавать чувства, знать их влияние и последствия для окружающих;
- саморегуляция;
- самодисциплина – мыслей, чувств;
- социальная чуткость – способность понимать эмоциональное состояние и чувствовать других людей.

Ведущими идеями сказкотерапии являются:
осознание своих потенциалов, возможностей и ценности собственной жизни;
понимание причинно-следственных связей событий и поступков;
познание разных стилей мироощущения;
осмысленное созидательное взаимодействие с окружающим миром;
внутреннее ощущение силы и гармонии.
Сказкотерапия как направление практической психологии привлекательно еще и тем, что имеет немного ограничений, по сравнению с другими подходами. Так, например, у нее:
Нет возрастных границ: в каждом возрасте своя сказка, миф, притча, легенда, басня, баллада, песня и т.д.
Не выявлено ограничений и по шкале “нормальное – отклоняющееся развитие”: сказкотерапия “работает” и с “нормально развивающимися”, и с “альтернативно развивающимися” людьми (имеются в виду особенности интеллектуального, психофизического и сенсорного развития).

Формула сказкотерапевтической консультации
1. Обмен чувствами, мыслями, проблемами (приходит группа или человек, говорит)
В голове появляется история (ассоциации)
2. Присказка.
«то, что ты рассказываешь, очень интересно, очень важно, но непросто…»
«мудрецы говорят, что сложные жизненные ситуации – это вызов к нашей жизненной силе».
«позвольте вас отвлечь и рассказать вам сказку».
«Когда вы рассказывали вашу историю, во мне она откликнулась вот так (такой сказкой)»
3. Сказка
4. Выход из сказки:
Вот такая вот история…
Как она вам?
Говорят, что в каждой сказке зашифровано что-то очень полезное и важное…
Как вы думаете, зачем все это?
Что мы можем взять полезного из сказки?
Как это может помочь в вашей ситуации?
5. Завершение консультации
Прием: «Позитивная символическая фиксация»
Дары, результаты сказки отдаются громким, уверенным голосом «Пожалуйста, возьмите это с собой!»

Принципы сказкотерапии
Принцип «жизненной силы».
Все, что бы ни делал сказкотерапевт, должно умножать жизненную силу клиента. Каждая ситуация – это своеобразный вызов нашей жизненной силе. Задача сказкотерапевта «докопаться» до источника жизненной силы клиента.
Принцип «моста».
Сказкотерапевт налаживает символический мост между реальностями – миром Яви и миром Нави.
Мир Яви – это наш материальный мир, условно большинством людей называемый «реальностью». В мире Яви действуют социальные законы. Важна социальная сила, определяемая количеством денег, движимости и недвижимости, связями с влиятельными людьми, социальным статусом и прочим.
Мир Нави – это тонкий многоуровневый мир. Есть в нем пласт, связанный с нашей психикой: мыслями, чувствами, идеями, желаниями, стремлениями, возможностями. Есть пласт еще более тонкий, связанный с обитателями волшебного мира: гномами, русалками, феями, эльфами и другими. Есть пласт, связанный с общечеловеческими ценностями, верой.
Согласно принципу «моста», задача сказкотерапевта гармонизировать Явь и Навь в жизненном сюжете человека. Если он слишком увлечен и «уплотнен» Явью, добавить ему информации из мира Нави. И наоборот.
Такой «мост» помогает сказкотерапевту довольно быстро припомнить сказку, притчу, другую историю и рассказать ее человеку.
Важно! «Мост» должен быть в обе стороны! Явь – Навь – Явь.
Принцип «кристалла».
Согласно этому принципу, каждая ситуация, событие – это кристалл со множеством граней. И урок, заключенный в ситуации также многогранен.

Основные виды сказок в сказкотерапии
Современная сказкотерапия накопила достаточный инструментарий для психодиагностики, воздействия и психопрофилактики. Сказкотерапевтическое воздействие осуществляется с помощью пяти видов сказок:

Функции сказкотерапии
Сказка восполняет пробелы индивидуальной истории клиента, и дополняет ее общечеловеческой информацией.
Сказка позволяет актуализировать вытесняемые клиентом моменты личной истории.
Сказка позволяет сформировать новый взгляд на ситуацию и перейти на новый уровень ее осознания, моделируя более конструктивное отношение и поведение.
Сказка отображает внутренний конфликт клиента и дает возможность размышлять над ним.
Сказка является символическим «буфером» между клиентом и сказкотерапевтом. Благодаря этому сопротивление клиента сглаживается и энергия направляется на размышление.
Сказка служит альтернативной концепцией восприятия неоднозначных жизненных ситуаций.
Сказка формирует Веру в позитивное разрешение проблемы (правда, для того, чтобы это увидеть, часто требуется отойти от стереотипов обыденного сознания).

Алгоритм создания авторской сказки (игры)
Постановка цели.
Мы задаем себе вопросы:
«Что мы хотим изменить в слушателях сейчас и в будущем?»
«Каким образом полученное знание поможет изменить судьбу и жизнь?»
«Что это может дать мне сейчас и в будущем?»
Рассуждение.
Что будет с моими слушателями, если они будут обладать данными умениями, навыками, знаниями в совершенстве?
Что будет с моими слушателями, если они не овладеют этими навыками вообще?
Этап визуализации образа главного персонажа.
Для дошкольников – любимая игрушка (когда Бетмен был маленьким…)
Для подростков – вещи («Привет от старых штеблет», «Ужасно скрипучая дверь и другие люди» Е.Клюев)
Этапы сюжета (по Проппу).
Рождение героя
Жизнь героя в отеческом доме
Уход героя из отеческого дома (провокаторы и помощники на дороге)
Выбор пути
Встреча со злом
Борьба и победа
Коронация (Неполная сказка)
Сочинение, демонстрация сказки, подбор игры (отработка необходимых навыков)
Обсуждение
Резюмирование и связь с реальной жизнью

Алгоритм дидактической сказки-задания:
Введение в сказочную страну, в которой живет одушевляемый символ. Рассказ о нравах, привычках жизни в этой стране.
Разрушение благополучия. В качестве разрушения могут выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей),стихийные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей.
Обращение к ребенку. Только человек с пылким сердцем и знаниями может все спасти. Поэтому, чтобы восстановить страну, нужно выполнить определенное задание.

Алгоритм психокоррекционной сказки:
В первую очередь, мы подбираем героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру.
Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходств со своей жизнью.
Далее, помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписываем герою все переживания ребенка.
Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или мы начинаем усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении и смотреть, как ни выходят из ситуации; он встречает «фигуру психотерапевта» - мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и пр. наша задача – через сказочные события показать герою ситуацию с другой стороны, предложить альтернативные модели поведения, найти позитивный смысл в происходящем.
Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.