Предпосылки возникновения пермской Школы Медиаобразования

СООТВЕТСТВИЕ ПРИЗНАКАМ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

ПЕРМСКАЯ
СИНИМАТЕКА
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ
ПГГПУ
Пермская школа медиаобразования
ПСИХОЛОГИЯ
КИНИСКУССТВО
ПАРТНЕРСТВО
возникновение школы

1. Образовательные учреждения
1.1. Работа с учащимися и воспитанниками
1.2. Повышения проф. компетентности учителя
1.3. ФГОС
2. Психотерапия
1. АКТУАЛЬНОСТЬ

Пермская психологическая школа
В.С. Мерлин
Концепция исследования интегральной индивидуальности человека
2. Преемственость традиций

Этапы развития
МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ (г. Пермь)

школы проявлена в своеобразии
3.1.Целей
3.2.Базовых теорий
3.3.Направлений работы
3.4.Понятийной системы
3.Специфика методологии

1995-2002
2003-06
2007-10
2011-14
3.1.Цели медиаобразования:
Формирование навыков использования современных информационных средств
Развитие критической автономии по отношению к медиатексту
Фасилитация процессов субъектной включенности посредством взаимодействия с медиаообъектом в ценностно-смысловое пространство Культуры
Гуманизация личности в диалоге культур

3.2.Базовые теории:
для объяснения
сущности медиафеноменов
СОДЕРЖАНИЕ
Системный подход
Культурно-историческая концепция
Экзистенциально-гуманистический подход
Психоаналитические концепции
для построения
работы с группой
ИНСТРУМЕНТ
Групповая динамика
Методы активного социально-психологи-ческого обученя
Психотерапевтические практики
для организации
образовательного процесса
Педагогическая концепция
МЕДИА ТЬЮТЕРСТВА
для понимания
кино
Визуальная антропология

Методология
Медиапросвещение
Научно-исследовательское
Медиаобразование
Медиапсихотерапия
Медиатворчество
3.3.Направления работы:

медиаобъект – преобразованный человеком или естественный объект действительности, выступающий символом, воплощающим в себе культурные ценности и смыслы.
медиаобраз – сложное полисистемное психологическое образование, представляющее собой результат взаимодействия мира автора и мира реципиента посредством медиаобъекта. С одной стороны, это результат воплощения личностных смыслов автора в индивидуальном мире реципиента посредством культурных значений, закодированных в символах медиаобъекта. С другой стороны, это результат актуализации личностных смыслов реципиента вследствие контактирования с символами медиаобъекта.
5
МЕДИАпространство - представляет собой все многообразие средств передачи человеку (как становящемуся субъекту) в знаково-символической форме смыслов и ценностей культуры.
МЕДИАпространство –внутренне пространство
3.4.Ключевые понятия:

ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЙ - вся совокупность знаков и символов, составляющая целостность медиаобъекта.
ПОНЯТИЙНЫЙ - система понятий, культурных значений, ценностей, идей,
СМЫСЛОВОЙ- многообразие индивидуальных смыслов, переживаний, мыслей, чувств, образов, мотивов, опыта.
Уровни медиаобраз

мечта
надежда
солнце
любовь
психика
мечта
любовь
вера
тайна
Ψ
Культурные значения
Личностные смыслы
Видеоряд
АВТОР
ЗРИТЕЛЬ
Медиаобраз как система

2.Понятийный
3.Смысловой
фигурами отмечены феномены внутреннего мира
1.Знаково-символический
АВТОР
РЕЦИПИЕНТ
преграда
человек
свет
человек
туча
солнце
Моя жизнь
Предсознательное
Сознательное Индивидуальное бассознательное
Коллективное бассознательное
символика
медиа-образа
языковые
понятия
УРОВНИ
медиа-
образа
медиа-
объект
Медиаобраз как полисистема

Эффект расширения:
чта
надежда
солнце
психика
ме
Группа зрителей
до просмотра
Ψ
Культурные значения
Личностные смыслы
Видеоряд
надежда
солнце
психика
счастье
любовь
тайна
мечта
Группа зрителей
до просмотра

мотивированность: включенность, «вчувствование»
безоценочное принятие
аналитическая позиция
рефлексия чувств
Активное виденье:

Диалоговый метод
Медиадискуссия
Психологический анализ медиаобъекта
Ассоциативный метод
Проективный метод
Медиадрама
Символдрама
Системные расстановки
Медиатворчество
4.1. Специфика методов групповой работы

ПК
К
ФК
ПК
Энергия
t
Групповая динамика

1 этап – Введение: (слова ведущих, шеринг в группе)
2 этап – Просмотр медиа-материала.
3 этап – Пауза после просмотра.
4 этап – Круг индивидуальных высказываний.
5 этап – Работа в парах или микрогруппах.
6 этап – Открытый микрофон .
7 этап – Основная психологическая практика.
8 этап – Завершающая рефлексия.
15 мин.
Время просмотра
3-5 мин.
15 мин.
20 мин.
15 мин.
30-60 мин.
15-20 мин.
ОБЩИЙ АЛГОРИТМ работы в группе

5 и 6. КОГОРТА ЛИДЕРОВ И
КОЛЛЕКТИВ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ
Павел Алексеивич Печенкин
Ольга Николаевна Ахмедзянова
Оксана Валерьевна Игнатьева
Денис
Олегович Смирнов

Результаты изучения психологической эффективности медиапсихологической практики
1. Разработано и стандартизировано новое психометрическое средство «Методика исследования эмоциональных состояний» для изучения нестабильных эмоциональных состояний зрителя в ходе медиапрактики.

Результаты изучения психологической эффективности медиапсихологической практики
2. «Время замера» влияет на эмоциональные состояния участника

Результаты изучения психологической эффективности медиапсихологической практики
3. «Форма медиапрактики» влияеет на эмоциональные состояния участников
Лекция: радость, принятие, смелость, порядок, любовь, открытость, интерес, осмысленность, дружелюбие, удовлетворение, вдохновения, сочувствия, включенности, наполненности, восхищения.
Дискуссия: спокойствие, ясность, порядок, апатия, пустота, доброта
Ассоциативно-проективный метод радость, решительность, свобода, спокойствие, принятие, смелость, любовь, правда, ясность, порядок, интерес, осмысленность, сила, дружелюбие, удовлетворение, вдохновение, сочувствие, наполненность, восхищение.

Результаты изучения психологической эффективности медиапсихологической практики
4. «Форма медиапрактики» влияеет на эмоциональные состояния участников
«очередность проведения медиапрактики»
В случае дискуссии и проект.ассоц. метода
не влияет
Лекция более эффективна в конце:
интерес, удовлетворение, вдохновение, наполненность, восхищения.

7.Признананность в научном сообществе
?