Селективное кодирование. Групповая идентификация

Групповая идентификация («мы – они») + Ценности и нормы → направляет к необходимости Балансирующего управления
Балансирующее управление осуществляется:
Оценивание направляет к определению контекстов Деятельности, которые изменяются через мотивацию (Деньги), пространство деятельности, социальное окружение (члены семьи, одноклассники, «квартальские», «крыша» и т.д.) + Промежуточные условия (Воровская субкультура, уровень преступности в 2000 г. в Перми (в т.ч. несовершеннолетних), экономическое положение семьи информанта, уровень экономического развития г. Перми и Пермской обл. и др.) → направляют к стратегиям балансирующего управления (социальная активность(легальная - нелегальная), включая криминальную активность) → которые затем дают результат в виде баланса между социально одобряемой и социально неодобряемой деятельностью (активностью)
Аналитическая диаграмма

Свойства и интервалы измерений
центральной категории

Участие несовершеннолетних в легальной и нелегальной деятельности приводит к поведению, называемому нами «балансирующее управление», суть которого заключается в том, что несовершеннолетние пытаются осуществить баланс между социально одобряемой и социально неодобряемой деятельностью.
При изучении механизмов преступной деятельности несовершеннолетних, как правило, обращают внимание на роль внешних механизмов, таких как семья, органы государственного контроля, школа и т.д. Основным гарантом сохранения общественного порядка, в такой интерпретации, служит государство, обладающее правом на легитимное насилие. Однако управление легальной и нелегальной деятельностью, выбор определенного поведения в рамках данной деятельности, осуществление некоего «баланса» между ними, происходит со стороны самих агентов действия (несовершеннолетних преступников). Они не только производят оценку той или иной социальной активности (легальной/ нелегальной), но и активно принимают решение относительно того, какой стратегии действия они будут придерживаться (например, не выходит до уроков на улицу, чтобы не позволить самому себе вовлечь себя в воровство).
История

Легальный контекст с высокой лояльностью
Легальный контекст с низкой лояльностью
Нелегальный контекст с высокой лояльностью
Нелегальный контекст с низкой лояльностью
Контексты

В условиях:
«Легальный контекст с высокой лояльностью»
Деятельность оценивается как легальная. Лояльность по отношению к этой деятельности со стороны несовершеннолетнего высока. Такие сигналы, как принадлежность несоврешеннолетнего к Мы или Они-группе, разделяемые или неразделяемые ценности и нормы приводят к этому Оцениванию.
В результате Оценивания несовершеннолетний пришел к выводу о включенности в Мы-группу, о разделении норм и ценностей этой группы, и к осуществлению следующих стратегий взаимодействия:
ПРИМЕР:
Балансирующее управление

В зависимости от пространства:
Территория школы
Стратегии действия:
Учится, общается с одноклассниками, не дерется, играет в снежки
Свой квартал
Стратегии действия:
- гуляет, играет с друзьями, катается с горки, качается на качелях, общается
Свой дом
смотрит телевизор, помогает родителями, смотрит видик
«Штаб»
общается, играет в карты, смотрят видик

С точки зрения Поддержания Баланса, несовершеннолетний осознавал себя Имеющим выбор, когда есть возможность выбрать легальное или нелегальное поведение. Несовершеннолетний делал то, что было необходимо делать с его точки зрения в пределах того, что было приемлемо для него и мы-групп, в которые он был включен.
Можно выделить Совместное Балансирующее Управление (со стороны Мы-группы), которое может быть описано как дополнительный механизм поддержание баланса между социально одобряемой и социально неодобряемой деятельностями. Совместное Балансирующее Управление направлено также на поддержание самого существования мы-группы, большей интеграции ее членов.

Балансирующее управление со стороны несовершеннолетнего может быть описано как Инвестирование в интеграцию социально одобряемых мы-групп при включенности в «преступные» мы-группы. Поддержание такого баланса позволяет несовершеннолетнему улучшить свое экономическое положение, реализовывать нелегальные практики, чувствовать себя своим среди «квартальских» и воровской субкультуры, но при этом не чувствовать себя «изгоем», так как осуществление такой социальной активности, как учеба, помощь родителям, игры со сверстниками дают ощущение включенности в социум, компенсирует его делинквентность.