20141018_situatsiya_uspekha

«Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать» Франсуа де Ларошфуко
«Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя... радость успеха может померкнуть» В. А. Сухомлинский
Главный смысл деятельности педагога состоит в том, чтобы создать каждому учащемуся ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя.
Что же такое успех? Что необходимо педагогу для создания ситуации успеха на разных этапах урока?

Успех следует измерять не столько положением, которого человек достиг в жизни, сколько теми препятствиями, которые он преодолел, добиваясь успеха. Букер Тальяферро, политический деятель США
.
«ситуация успеха»
Ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики.
С педагогической точки зрения ситуация успеха –
это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Успех бывает
предвосхищаемый. В основе его ожидания могут быть и
обоснованные надежды, и упование на чудо. Чудеса, хотя и бывают,
но на пустом месте успех родиться не может. Везение – дело
случая, стечение обстоятельств. Может случиться и обратное.
И последствия несовершившегося чуда бывают
труднопредсказуемы.
констатируемый. Фиксирует достижения человека, дарит
радость и отличное настроение, дает возможность пережить
признание окружающих, ощущение своих возможностей и веру в
завтрашний день.
обобщающий. Ожидание успеха становится постепенно
устойчивой потребностью. С одной стороны, это
благо. Это – состояние уверенности,
защищенности, опоры на самого себя.
С другой – опасность переоценить свои
возможности, успокоиться. Кроме того,
вместе с успехом, всегда существует
и неудача.

Необходимость создания успеха в учебной деятельности учащихся
Ученье – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и
поступках. Помочь приобрести эту уверенность стремится наша школа.
Однако часто приходится слышать от учащихся фразы о нежелании
выполнять домашнее задание и даже идти в школу. Некоторые учащиеся не стремятся расширить запас своих знаний: пассивны на уроках. Им большее удовольствие приносит деятельность, не связанная со школой.
Почему это происходит? Подросток , идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны педагогов и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения.
Ребенок приходит в школу преисполненный
желания учиться. Так почему же он со временем
теряет интерес к учебе ? Виновата ли в этом
образовательное учреждение и ее методы
обучения? Какую роль при этом играет педагог?
Может ли педагог сформировать интерес
у учащихся к учебному процессу и при помощи чего?

Методы и приемы, моделирующие ситуацию успеха

Приемы создания ситуации успеха:
Формирование положительной "Я"-концепции* у школьников. Положительная "Я"-концепция (я нравлюсь себе и другим, я многое могу) способствует успеху, отрицательная (я не нравлюсь, не способен) - мешает успеху, ухудшает результаты, приводит к изменению личности в отрицательную сторону.
Авансирование. Учитель заранее предупреждает школьника о самостоятельной или контрольной работе, о предстоящей проверке знаний: что должен будет ребенок сделать (повторить, перечитать, прорешать). Чем-то это напоминает репетицию предстоящего действия.
«Эврика». Суть этого педагогического приема состоит в том, чтобы создать условия, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для себя пришел бы к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Он должен получить интересный результат, открывший перспективу познания.

Подбадривающие слова +
мягкие интонации + мелодичность речи
+ корректность обращений + открытая поза и доброжелательная мимика
благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ними задачей

Использование ситуации успеха должно способствовать повышению рабочего тонуса, увеличению производительности учебного труда, а также помочь учащимся осознать себя полноценной личностью.
переживание успеха внушает человеку
уверенность в собственных силах;
появляется желание вновь достигнуть
хороших результатов, чтобы еще раз
пережить радость от успеха;
положительные эмоции, рождающиеся в
результате успешной деятельности,
создают ощущение внутреннего благополучия, что, в
свою очередь, благотворно влияет на общее
отношение человека к окружающему
миру.

Неоднозначность влияния успеха на учебную деятельность учащегося
Школьный учитель довольно часто сталкивается с другой
проблемой - когда благополучный и в общем-то успевающий
ученик, считая, что успех ему гарантирован предыдущими
заслугами, перестает прилагать усилия в учебе, пускает все на
самотек. В подобном случае ситуация успеха,
создаваемая педагогом, приобретает форму
своеобразного слоеного пирога, где между слоями
теста (между двумя ситуациями успеха)
располагается начинка (ситуация неуспеха).
Ситуация неуспеха - это субъектное эмоциональное
переживание неудовлетворения собой в ходе
и результате совершения деятельности. Она не
может рассматриваться в отрыве от ситуации
успеха, а только лишь как этап при
переходе от одного успеха к другому.