- Главная
- Педагогика
- Этика логопеда
Содержание
- 2. В последние десятилетия отечественная логопедия интенсивно развивается, появляются инновационные направления коррекционно-педагогической работы, разрабатываются и внедряются новые
- 3. Логопед должен обладать системой общетеоретических и специальных профессиональных знаний, совокупность и широта которых формирует у него
- 4. Логопед должен уметь распознавать речевые нарушения, владеть приемами и методами их устранения и коррекции, специальными методами
- 5. Первостепенное значение для эффективности работы по обучению, воспитанию, коррекции и профилактике нарушений речи детей имеет личность
- 6. Работа логопеда должна основываться на строгом соблюдении принципов деонтологии (система взаимодействий с лицом, имеющим речевое расстройство,
- 7. Важным условием педагогической деонтологии является установление правильных взаимоотношений между логопедом и врачом детского учреждения, логопедом и
- 8. Для профессионального общения учителя-логопеда должны быть характерны: владение деонтологическими нормами, культурой педагогического общения и этики; доброжелательность,
- 9. 1. Принцип гуманистически ориентированного содержания. 2. Принцип антропоцентричности. 3. Принцип компетентности. 3. Принцип педагогической поддержки. 4.
- 10. 1.Принцип гуманистически ориентированного содержания коррекционно-развивающего воздействия обязывает учителя-логопеда разрабатывать коррекционно-развивающую стратегию в каждом конкретном случае, исходя
- 11. 4. Принцип педагогической поддержки предполагает создание гуманной и культуросообразной среды становления активно индивидуальной личности; разработку учителем-логопедом
- 12. 1.Иди к детям с улыбкой. Улыбка снимает напряжение и тревожность, которые почти всегда возникают у детей
- 13. 11. Помни: понять ребёнка ты сможешь только тогда, когда полюбишь его. 12. Ни на минутку не
- 14. В своей деятельности логопед должен всегда соблюдать принцип «не навреди» и выражать свое мнение, устное или
- 16. Скачать презентацию
Слайд 2В последние десятилетия отечественная логопедия интенсивно развивается, появляются инновационные направления коррекционно-педагогической работы,
В последние десятилетия отечественная логопедия интенсивно развивается, появляются инновационные направления коррекционно-педагогической работы,
Сопоставительный анализ и обобщение имеющихся научных данных свидетельствует о том, что успешность логопедической работы зависит не только от степени владения специалистом логопедическими технологиями, но и от того, умеет ли он адекватно оценивать собственную профессиональную деятельность.
Слайд 3Логопед должен обладать системой общетеоретических и специальных профессиональных знаний, совокупность и широта
Логопед должен обладать системой общетеоретических и специальных профессиональных знаний, совокупность и широта
ЛИЧНОСТЬ ЛОГОПЕДА
Слайд 4Логопед должен уметь распознавать речевые нарушения, владеть приемами и методами их устранения
Логопед должен уметь распознавать речевые нарушения, владеть приемами и методами их устранения
Успех в выполнении этих задач зависит от наличия у логопеда глубоких профессиональных знаний и навыков.
Слайд 5Первостепенное значение для эффективности работы по обучению, воспитанию, коррекции и профилактике нарушений
Первостепенное значение для эффективности работы по обучению, воспитанию, коррекции и профилактике нарушений
гуманистическая убежденность;
гражданская нравственная зрелость;
познавательная и педагогическая направленность;
увлеченность профессией;
любовь к детям ;
требовательность к себе и окружающим;
справедливость, выдержка и самокритичность;
педагогическое творческое воображение и наблюдательность;
искренность, скромность, ответственность, твердость и последовательность в словах и действиях и др.
Слайд 6Работа логопеда должна основываться на строгом соблюдении принципов деонтологии (система взаимодействий с
Работа логопеда должна основываться на строгом соблюдении принципов деонтологии (система взаимодействий с
Педагогическая деонтология включает в себя учение о педагогической этике и эстетике, педагогическом долге и нравственности. Соблюдение ее требует от логопеда понимания психологии родителей ребенка с речевыми расстройствами и сопереживания с ними. Логопед должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен, относиться к лицу с речевой патологией и его родителями так, как относится врач к больному и его родственникам, быть осторожным в оценке тяжести и особенно — механизмов, нарушений речи, прогноза, учитывать внешние проявления речевых расстройств, их сущность, так как многие из них, даже нерезко выраженные, могут быть только одним из проявлений тяжелых нервно-психических заболеваний.
Слайд 7Важным условием педагогической деонтологии является установление правильных взаимоотношений между логопедом и врачом
Важным условием педагогической деонтологии является установление правильных взаимоотношений между логопедом и врачом
Работа логопеда строится с учетом заключения о ребенке врача — невропатолога или психоневролога. Совместное обсуждение с коллегами наиболее сложных видов речевых расстройств в атмосфере взаимопонимания и взаимоуважения создает благоприятную обстановку для проведения коррекционной работы.
Слайд 8Для профессионального общения учителя-логопеда должны быть характерны:
владение деонтологическими нормами, культурой педагогического общения
Для профессионального общения учителя-логопеда должны быть характерны:
владение деонтологическими нормами, культурой педагогического общения
доброжелательность, умение слушать и понимать собеседников, коммуникабельность, искренность;
педагогическая толерантность, то есть отношение к ребенку или подростку с нарушением речи как личности, настроенность на понимание и диалог с другим человеком, признание и уважение его права на отличие;
готовность к изменениям, открытость для духовного взаимообогащения, анализ эффективности собственного коммуникативного поведения;
конкурентоспособность, умение вызвать в социуме интерес к результатам своей профессиональной деятельности.
Слайд 91. Принцип гуманистически ориентированного содержания.
2. Принцип антропоцентричности.
3. Принцип компетентности.
3. Принцип педагогической поддержки.
4. Принцип субъектности.
5.
1. Принцип гуманистически ориентированного содержания.
2. Принцип антропоцентричности.
3. Принцип компетентности.
3. Принцип педагогической поддержки.
4. Принцип субъектности.
5.
6. Принцип деятельностного подхода.
Основные этические принципы деятельности учителя-логопеда
Слайд 101.Принцип гуманистически ориентированного содержания коррекционно-развивающего воздействия обязывает учителя-логопеда разрабатывать коррекционно-развивающую стратегию в каждом
1.Принцип гуманистически ориентированного содержания коррекционно-развивающего воздействия обязывает учителя-логопеда разрабатывать коррекционно-развивающую стратегию в каждом
2. Принцип антропоцентричности, обеспечивающий комфортные, бесконфликтные и безопасные условия воспитания индивидуальности ребенка в ходе коррекционно-развивающего процесса, учет реальных возможностей ребенка, реализацию его природного потенциала, актуализацию витагенного опыта, создание ситуации, при которой личность ребенка – приоритетный субъект образовательного пространства.
3. Принцип компетентности, в соответствии с которым учитель-логопед осуществляет определение и учет рамок собственной компетентности на основе самоанализа, саморазвития, показателей профессиональной культуры, обеспечивает целенаправленную непрерывность содержательного и технологического обновления профессионального инструментария, несет ответственность за целесообразность действий в системе коррекционно-развивающего воздействия, выбор процедуры и методов работы с клиентом.
Слайд 114. Принцип педагогической поддержки предполагает создание гуманной и культуросообразной среды становления активно
4. Принцип педагогической поддержки предполагает создание гуманной и культуросообразной среды становления активно
5. Принцип субъектности предполагает реализацию учителем-логопедом в процессе взаимодействия с ребенком субъектной позиции, отражающей уважительное отношение, понимание проблем, способность учителя-логопеда стимулировать ребенка к самостоятельности в исправлении ошибок в ходе коррекционно-развивающего процесса, пробуждать веру ребенка в успех собственной деятельности.
6. Принцип индивидуального подхода обеспечивает создание комфортной развивающей и компенсаторной среды с учетом индивидуальных особенностей детей дошкольного и школьного возраста (характера речевых нарушений и их личностных особенностей развития), а также типологических особенностей, свойственных детям с речевым нарушением. Индивидуальный подход позволяет использовать систему методов и средств поддержки в зависимости от специфики развития детей, их способности к исправлению нарушений речи и компенсации.
7. Принцип деятельностного подхода позволяет определить коррекционно-развивающий процесс в целом как совместный вид деятельности учителя-логопеда и ребенка на основе сотрудничества, общения и коммуникации, а педагогическую деятельность учителя-логопеда, организующего процесс профилактики, развития и исправления нарушений речи, как гуманную обучающую и поддерживающую деятельность, в частности.
Слайд 121.Иди к детям с улыбкой. Улыбка снимает напряжение и тревожность, которые почти
1.Иди к детям с улыбкой. Улыбка снимает напряжение и тревожность, которые почти
2. Сначала научи, затем требуй.
3. Будь справедливым в оценке знаний и поведения детей.
4. Крепко держи данное детям слово.
5. Защити ребёнка от всех видов произвола.
6. Строго храни детские тайны.
7. Будь сдержанным и терпеливым. Никогда не опускайся до унижения и оскорбления детей, и они никогда не оскорбят инее унизят тебя.
8. Будь примером во всём: в труде, в одежде, поведении.
9. Никогда не требуй от детей того, чего не делаешь сам.
10. В любой ситуации умей поставить себя на место воспитанника.
Кодекс педагогической этики
учителя - логопеда
Слайд 1311. Помни: понять ребёнка ты сможешь только тогда, когда полюбишь его.
12. Ни
11. Помни: понять ребёнка ты сможешь только тогда, когда полюбишь его.
12. Ни
13. Никогда не жалуйся на своих воспитанников. Помни: хороший педагог бывает недоволен только собой.
14. Не сравнивай детей: у одних это развивает зависть и злобу, у других - лесть и лицемерие.
15. Доверяй детям. Откажись от мелочной опеки в отношениях с ними.
16. Будь великодушным к случайно оступившемуся.
17. Если ты не прав, попроси у воспитанника прощения. Это нисколько не уронит твоего авторитета.
18. Найди хорошее даже у самого нерадивого ребенка. Постарайся возвысить его в собственных глазах, и он оправдает твои надежды
19. Живи интересами детей, и ты поймёшь, что радость тесного общения с детьми - одна из наиболее земных радостей.
20. На работу иди, как на праздник, иначе тебе там нечего делать.
Слайд 14В своей деятельности логопед должен всегда соблюдать принцип «не навреди» и выражать
В своей деятельности логопед должен всегда соблюдать принцип «не навреди» и выражать
В своей профессиональной деятельности учитель-логопед руководствуется своими знаниями и опытом, на основе которых он самостоятельно принимает решение и лично несет за него ответственность. В сомнительных и спорных ситуациях необходимо проконсультироваться с экспертом и объективно рассмотреть полученные рекомендации.
Соблюдение правил педагогической деонтологии имеет первостепенное значение в повышении эффективности коррекционной логопедической работы.