Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Механизм нравственного воспитания:
(знания и представления) + (мотивы) +
+ (чувства и отношения) + (навыки и привычки) +
+ (поступки и поведение) = нравственное качество
Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости.

Задачи нравственного воспитания делятся
на две группы:
1) Задачи механизма нравственного воспитания:
-формирование представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и преимуществах овладения им;
- воспитание нравственных чувств, привычек, норм;
- овладение практикой поведения.
Данная группа задач носит постоянный, неизменный характер.
2)вторая группа задач нравственного воспитания отражает
потребности общества в людях, обладающих конкретными, сегодня востребованными качествами:
- воспитание гуманных чувств и отношений;
- формирование основ патриотизма; и межнациональной терпимости;
- воспитание трудолюбия, желания и умения трудиться;
- воспитание коллективизма.
Эта группа имеет подвижный характер.

Средства нравственного воспитания
1 )Художественные средства:( художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы и др.)
2) Средством нравственного воспитания дошкольников является природа.
3)Средством нравственного воспитания дошкольников является собственная деятельность детей: (игра, труд, учение, художественная деятельность, общение)
4)Средством нравственного воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок.

Методы нравственного воспитания .
В. Г. Нечаева выделяет две группы методов нравственного воспитания дошкольников:
организация практического опыта общественного поведения (метод приучения, показ действия, пример взрослых или других детей, метод организации деятельности);
2) формирование у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок (беседы, чтение художественных произведений, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций). И к первой, и ко второй группе автор относит метод убеждения, положительный пример, поощрение и наказание.

В.И. Логинова предлагает объединить все методы в три группы:
1)методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, руководство деятельностью);
2)методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, беседа);
3) методы стимулирования чувств и отношений (пример, поощрения, наказания).

УСЛОВИЯ ЭФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ:
метод должен быть гуманным, не унижающим ребенка, не нарушающим его прав;
метод должен быть реальным, осуществимым, он требует логического завершения;
метод должен быть весомым, значимым;
для использования метода должны быть заранее подготовлены условия, средства;
метод не должен применяться однотипно, шаблонно по отношению ко всем детям и в любой ситуации;
методы воспитания следует применять тактично;
преобладающим в нравственном воспитании дошкольников должны быть практические методы;
методы применяются не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи

Содержание нравственного воспитания включает в себя такие смысловые блоки, как:
-воспитание гуманности как качества личности;
-воспитание трудолюбия, умения и желания трудиться;
- воспитание патриотизма, гражданственности;
-воспитание коллективизма

Воспитание гуманности представляет собой формирование такого нравственного качества, которое подразумевает сочувствие, сопереживание, отзывчивость, эмпатию.
Методы воспитания гуманного отношения в раннем возрасте:
-Проявлять по отношению к ребенку любовь, ласку, чаще употреблять ласковые слова, поглаживание;
-хвалить малыша за каждое проявление доброжелательности к людям
-обучать способам выражения сочувствия, внимания;

Методы воспитания гуманного отношения к людям и природе у детей младшего возраста:
-пример взрослых ;
-организация педагогических ситуаций, в которых ребенок упражняется в положительном поведении;
-положительная оценка взрослых ;
- похвала.

Методы воспитания гуманного отношения к людям и природе среднем дошкольном возрасте:
-Совместная деятельность со взрослым, разъяснение, организация поведения.
-Привлечение внимания детей к эмоциональным состояниям других людей (учить «читать» эмоции), использование картинок.
-Решение вербальных логических задач.
-Значимыми остаются оценка взрослых и пример.

Методы воспитания гуманного отношения в старшем дошкольном возрасте:
-этические беседы (на темы нравственного характера);
-чтение рассказа, проигрывание сценки;
-обсуждение;
-практические упражнения, практика поведения .

Воспитание коллективизма как нравственного качества дошкольника основано на формировании положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений.
Для воспитания коллективных взаимоотношений появление такого феномена, как дружба, имеет смыслообразуюшее значение.
Взаимопомощь и отзывчивость являются значимыми характеристиками коллективных взаимоотношений.
Качественной характеристикой уровня развития любого коллектива являются наличие общественного мнения и его направленность.
Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами.
В контексте формирования коллективных взаимоотношений следует рассматривать и проблему воспитания культуры поведения.
Личность в коллективе. Коллектив стимулирует развитие индивидуальности.

Воспитание трудолюбия.
Труд формирует у дошкольников такие качества, как соообразительность,наблюдательность,сосредоточенность,внимание,память,а также укрепляет его физические силы и здоровье
Методы в младшей группе воспитатель поддерживает любую попытку детей включиться в работу, снисходительно относится к её качеству и результатам.
В средней группе он формирует целенаправленность в работе и потому более требовательно относится к случаям отвлечений, настаивая на большей сосредоточенности.
В старшей группе воспитатель значительно повышает требования к качеству работы, особенно в тех видах труда, в которых дети имеют достаточный опыт участия, с целью формировать у них старательность, умение добиваться результата в соответствии с поставленной задачей.

ВОСПИТАНИЕ НАЧАЛ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины, гамма эстетических чувств и др.
Методы в младшем дошкольном возрасте:
- воспитание дружелюбных отношений между детьми, умение мирно решать возникающие конфликты, даже если в группе есть дети другой национальности.
- насыщение предметного окружения детей.
- разучивание песенок, потешек разных народов.
-игра в подвижные игры других народов.
Методы в старшем дошкольном возрасте:
- Уточнение и формирование представлений ребенка о доме, как о месте, в котором живут люди
- Знакомство детей с понятием «планета Земля»
- Ознакомление детей с различиями и сходствами живущих на Земле людей
- Формирование представлений детей о странах