Формирование мотивации учебной деятельности у учащихся специальной школы для детей с нарушением интеллекта

Отношение к учебной деятельности
Положительное отрицательное
равнодушное

интерес к школьной обстановке
различные виды оценки
подготовка к будущей работе
интерес к изучаемому материалу или получению знаний
личность учителя
привычка выполнять предъявляемые школой и учителем требования.
интерес к процессу учебного труда
Группы мотивов

,
,
мотивы широкого социального значения
мотивы, связанные со стимуляцией со стороны учителя и воспитателя
мотивы связанные непосредственно с учебной деятельностью

Важными показателями наличия мотивов у школьников являются:
а) умение активно работать с материалом, различным образом преобразовывать его, вычленять способ работы;
б) желание возвратиться к анализу способа работы даже в том случае, если этого не требует учитель и после получения правильного результата;
в) умение сопоставлять несколько возможных способов получения одного результата;
г) умение ориентироваться на способ даже в том случае, если желание более быстро получить результат отвлекает от анализа способа работы и т.д.

Формирование познавательной мотивации учебной деятельности должно осуществляться по трём направлениям:
• формирование положительного отношения к учению, школе;
• формирование позиции школьника;
• развитие познавательных интересов к процессу и содержанию учебной деятельности.