Формы организации воспитания, организация коллективно творческого дела

ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ - ЭТО ВАРИАНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНКРЕТНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, В КОТОРОМ ОБЪЕДИНЕНЫ И СОЧЕТАЮТСЯ ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ.
ЗАДАЧА ВОСПИТАТЕЛЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО УПРАВЛЯТЬ ЭТИМ ПРОЦЕССОМ, СТРОИТЬ ЕГО НА ОСНОВЕ УВАЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ПРИЗНАНИЯ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, ПРАВ И СВОБОД. ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН ОПИРАТЬСЯ НА ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, СПОСОБСТВУЯ ИХ РАЗВИТИЮ, И НА ВНУТРЕННЮЮ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ.

ФУНКЦИИ
ПЕРВАЯ ФУНКЦИЯ — ОРГАНИЗАТОРСКАЯ. ЛЮБАЯ ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРЕДПОЛАГАЕТ РЕШЕНИЕ ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ЗА­ДАЧИ. В РОЛИ ОРГАНИЗАТОРА МОЖЕТ ВЫСТУПАТЬ КАК ВОСПИТАТЕЛЬ, ТАК И ВОСПИТАННИКИ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛА ОТРАЖАЕТ ОПРЕДЕЛЕННУЮ ЛОГИКУ ДЕЙСТВИЙ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ.
ВТОРАЯ ФУНКЦИЯ — РЕГУЛИРУЮЩАЯ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ФОРМЫ ПОЗВОЛЯЕТ РЕГУЛИРОВАТЬ КАК ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВОСПИТАТЕЛЯМИ И ВОСПИТАННИКАМИ, ТАК И МЕЖДУ ДЕТЬМИ.
ТРЕТЬЯ ФУНКЦИЯ — ИНФОРМАТИВНАЯ. РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТОЙ ФУНКЦИИ ПРЕДПОЛАГАЕТ НЕ ТОЛЬКО ОДНОСТОРОННЕЕ СООБЩЕНИЕ ВОСПИТАННИКАМ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СУММЫ ЗНАНИЙ, НО И АКТУАЛИЗАЦИЮ ИМЕЮЩИХСЯ У НИХ ЗНАНИЙ, ОБРАЩЕНИЕ К ИХ ОПЫТУ.

ВЫБОР ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НА ОСНОВЕ НАУЧНЫХ ПРИНЦИПОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СЛЕДУЮЩИХ ФАКТОРОВ:
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ.
СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.
ВОЗРАСТ ВОСПИТАННИКОВ.
УРОВЕНЬ ИХ ВОСПИТАННОСТИ И ЛИЧНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ТРАДИЦИЙ.
ОСОБЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ РЕГИОНА.
ТЕХНИЧЕСКИЕ И МАТЕРИАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДОУ.
УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ВОСПИТАТЕЛЯ.

КОЛЛЕКТИВ (ОТ ЛАТ СОLLECTIVUS - СОБИРАТЕЛЬНЫЙ) - ЭТО: ГРУППА ЛЮДЕЙ, ОБЪЕДИНЕННЫХ ОБЩЕЙ ЦЕЛЬЮ И СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
КОЛЛЕКТИВНОСТЬ - КАЧЕСТВО ЧЕЛОВЕКА, КОТОРАЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ЕЕ СПОСОБНОСТИ К ВЗАИМОПОНИМАНИЮ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ, ПРОЯВЛЕНИИ СОЛИДАРНОСТИ, ВЗАИМОПОМОЩИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ МИРОВОЕ ПОНИМАНИЕ КОЛЛЕКТИВНОСТИ - ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ СОЛИДАРНОСТЬ.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫМИ ПРИЗНАКАМИ КТД МОГУТ СТАТЬ:
СОВМЕСТНОЕ СОЗДАНИЕ (ПРОДУМЫВАНИЕ, ПРОВЕДЕНИЕ И АНАЛИЗ) ДЕЛА,
ЕГО СОЦИАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР (ДЛЯ КОГО ЭТО НУЖНО?),
ВЫСОКА МОТИВАЦИЯ СОЗДАТЕЛЕЙ.

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КТД ТАКОВЫ:
ВОСПИТЫВАТЬ В СОВМЕСТНОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРЕДОСТАВЛЯЯ ДЕТЯМ МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНУЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ИХ ЖИЗНИ, НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНЫХ, ГРУППОВЫХ ДЕЛ, СОЗДАВАТЬ ВМЕСТЕ С НИМИ, А НЕ ВМЕСТО НИХ;
ОБЕСПЕЧИВАТЬ СМЕНУ РОЛЕЙ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО РЕБЕНКА, ЧТО ВЕДЁТ К РАЗВИТИЮ ЕГО УМЕНИЙ, ХАРАКТЕРА, СПОСОБНОСТЕЙ.