Государственный университет в США. Программа ЕЭК - лицензия на обучение для дошкольного и 3-го классов

Введение
Опыт подготовки учителей в раннем детстве
Начальные классы против дошкольных групп
Опыт учителей в детской комнате

Вопросы исследования:
Какие проблемы возникают при переходе из классов начальной школы в группы по уходу за младенцами/малышами?
Влияют ли их опыты в группах для младенцев/малышей на их убеждения и практику? Если да, то как?

Методы
установочный
Государственный университет в США
Программа ЕЭК - лицензия на обучение для дошкольного и 3-го классов
Лаборатории университета
Подход, ориентированный на ребенка
Аккредитацию NAEYC
Миссия – обучать и поддерживать обучение учителей
Две Детские Комнаты, Две Комнаты Малыша, 3 Дошкольных Номера

участники
9 учителей-консерваторов
Последний семестр выпускного курса колледжа
Более 1000 часов опыта начальных классов (K-3)
7 учителей-наставников (комната для младенцев/малышей)
Степени BA или MA
Система Наставничества И Совместного Обучения

Методы и способы:
Наблюдение
Еженедельной планерке
всего собрано 20 сессий совещания
Учителя существующая система’ ежедневного журнала
355 страниц
индивидуальное интервью
Учителя-Хранители, Учителя-Наставники
анализ документов
Учебный план, лист планирования

FINDINGS
Мне потребовалось некоторое время, чтобы привыкнуть, потому что я прошла начальную стажировку сначала в третьем классе, а теперь я прихожу к двухлетним, так что это огромная разница” (Кристин – Учитель консервации)
Чувство утраты и триумфа
Индикация Источника Данных
в интервью
Jn – Journal

Реакция учителей на размещение в классах детей грудного и младшего возраста
Я честно думал, что это будет няня весь день, и я был очень, очень расстроен этим (Джоан-Ин)
Я не был доволен, потому что моя конечная цель - быть классным учителем в обычной государственной школе, и когда я узнал… «О, чувак, как это вообще поможет мне». (Джиллиан-Ин)
проблемы
Сначала я очень нервничал, потому что не был уверен: «Я запомню расписание у всех? ... И смогу ли я выбрать их реплики?» .. Потому что я не знаю этих детей (Ариенна. В)
Я хотел, чтобы они все спокойно сидели на ковре… как мои восьмилетние дети, так что это был тяжелый переход (Кристин-Ин)

Изменение их верований в способности младенца
Я определенно уважаю интеллект детей больше, чем раньше (Уильям-Ин)
Я был несколько шокирован и поражен тем, насколько нежным и любопытным был ребенок. (Че-Ин)
Игра, которая произошла, и воображение, которое использовалось, были настолько творческими ... Там не было никакой реальной подсказки взрослого ..., но дети берут на себя ответственность за свою собственную игру (Иордания-Jn)

Сила наблюдения, младенческой индивидуальности и отношения
У каждого ребенка такая разная личность, и он рос с разной скоростью (Лесли-Джин)
Все возвращается к знанию ваших детей ... Все их аспекты важны и актуальны (Эми-Джин).
Я чувствую, что это научило меня отступать и наблюдать больше ... вы делаете это и в начальной школе, но у вас не так много времени, чтобы просто отступить. (Лесли-В)

язык
Одной из проблем было… мой язык… только что пришедший из класса третьего класса, он действительно должен был измениться (Кэтти-Ин)
Я смогла лучше читать эмоции и общаться без устных разговоров, просто через эмоции и выражения. (Judy-Ин)
Emergent Curriculum
Я не знал [как планировать учебную программу], потому что мы были так сосредоточены на общем ядре [Стандарт]
Это [учебный план] должен быть значимым. Это должно быть реальным. И вы не можете контролировать его, особенно для обучения детей ... Я стараюсь извлечь выгоду из их интересов. (Рич-В)

Роли учителей
Мое первоначальное представление о том, что значит быть учителем для младенцев и малышей, включало идею обращения с гигиеной и базовыми потребностями ... Теперь я понимаю, что ... нужно иметь понимание развития и последовательности, в которой оно представляет себя, но также они имеют знать своих детей. Младенческие учителя поощряют рост и развитие, привлекая интересы детей и вовлекая их в увлекательные и стимулирующие действия (Ларри-Джин)
Целостный взгляд младенца / малыша
Приглушенное, расслабленное освещение создает хорошую атмосферу для их отпусков ... освещение затронуло детей. Они просто казались более «холодными» ... Это простое изменение заставило меня задуматься о моем будущем классе ...; принимая во внимание все различные аспекты, включая что-то простое, например, освещение. (Али-Jn)

Тайм-менеджмент, управление классом и многозадачность
Мы должны быть гибкими, потому что, если вы не следите за часами этого ребенка, ребенок не будет счастлив. Таким образом, есть много попыток спланировать это (Richa-In)
Мое мышление изменилось. Я постоянно проверяю карты [прогресс развития ребенка] и просматриваю нужную мне информацию. Я также веду постоянный список потенциальных вещей, которые мы могли бы сделать позже в тот же день, даже если теперь не моя очередь планировать ... Все, что я делал, было необходимо для работы класса. (Рич-Ин)
Терпеливый, сострадательный, заботливый, понимающий
Благодаря этому я определенно становлюсь более заботливым, сострадательным и понимающим человеком. (Ю-В)

Поддержка Учителя Ментора
Наблюдение за практикой наставника учителя
Наблюдая за тем, как мои учителя разговаривают с ними, я очень вырос из этого (Ju-In)
Вмешательство в практику preservice учителей
Актуальная поддержка
Обеспечение времени и пространства
Облегчение рефлексивного мышления
Рефлексивная дискуссия через еженедельное собрание команды
Последовательная регистрация с преподавателями preservice
Неформальная регистрация

Перевод подготовки учителей по уходу за младенцами / образованию и начальному образованию Невозможная миссия:
Замена подготовки учителей для обучения детей младшего возраста и ухода за ними для начального образования
Обсуждения

Discussion
Практика основных принципов образования и развития профессиональной ориентации в качестве преподавателей ЕЭК Ориентированная на младенцев и развивающаяся учебная программа
Ценность наблюдения
Гибкость и открытость к потребностям и интересам детей
Целостное понятие ребенка
Опытный в многозадачности, тайм-менеджмент
Профессиональное пробуждение
Новая склонность к обучению, ориентированному на ребенка.

Обсуждения
Три фактора, имеющих ключевое значение для смены учителя
Природа Младенца / Малыша Поддержка Учителя Ментора
Качество обучения Контекст

Обсуждения
Личный рост благодаря становлению учителями младенцев
Честное противостояние с тем, кто они и как работают
Критический саморефлексивный процесс