Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе по развитию связной речи у детей с ОВЗ

Здоровьесберегающие технологии
это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка, педагога и родителей.

Актуальность данной темы заключается в том, что использование в работе с детьми с ОВЗ здоровьесберегающих технологий позволяет предотвращать формирование переутомления, снимать
стрессы, сохраняя и восстанавливая психическое и эмоциональное равновесие детей, а так же создавать условия для эффективного решения проблем в развитии и воспитании, поведении и социальной адаптации воспитанников.

Цель работы: создание условий для сохранения, укрепления здоровья детей с ОВЗ посредством здоровьесберегающих технологий
Задачи :
создавать условия для формирования мотивации
к здоровому образу жизни;
сохранение и укрепление здоровья детей;
учить детей использовать полученные на занятиях знания и умения в повседневной жизни;
развитие двигательных умений и навыков, мелкой моторики, координированных движений рук, зрительно-моторной координации, внимание и речи.

Основополагающие принципы организации работы:
Принцип сознательности и активности – нацеливает на формирование у детей глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип активности – предполагает у учащихся высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.
Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.
Принцип доступности и индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
Принцип непрерывности выражает закономерности построения оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха..

Первый этап-подготовительный

Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ОВЗ:

Предметно-развивающая среда:
Пособия на развитие речевого дыхания
Пособия на развитие мелкой моторики

Разные виды театров
Игры, картотеки и методическая литература по данной теме

Второй этап - основной (практический)
Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, игровая оздоровительная гимнастика
Технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, серия игровых занятий «Азбука здоровья», самомассаж, активный отдых.
Коррекционные технологии: артикуляционная гимнастика, психогимнастика, технология музыкального воздействия.

Дыхательные упражнения
«Ветряная мельница»
«Бабочка»
«Мыльные пузырики»

Пальчиковые игры и упражнения
Упражнения с использование массажных мячиков и су-джок
Упражнения с использование шнуровки

«Сказкотерапия»
сказка «Репка»
сказка «Колобок»

Формы работы с родителями
Беседа, анкетирование, тестирование, наблюдение.
Консультации (индивидуальные, групповые, по запросу, по результатам диагностики).
Родительские собрания (практикум, тренинг, обмен опытом).
Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей.
Проведение совместных праздников, конкурсов,
развлечений.

Третий этап - итоговый
.
Результаты работы для педагога:
сформирована нормативно-правовая базы по вопросам оздоровления дошкольников с ОВЗ;
внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
Результаты работы с детьми:
улучшение соматических показателей здоровья дошкольников
улучшение эмоционального состояния, что является основой для положительной социализации и развития детей с ОВЗ;
повышение уровня развития внимания, памяти и речи.
Результаты работы с родителями:
повышение компетентности родителей по данному вопросу;
активное сотрудничество с педагогом в вопросах оздоровления детей.