Личностно-гуманная основа педагогического процесса

Дари себя детям!
Из «Заповедей» Амонашвили Ш.А.
Амонашвили Шалва Александрович –
(р. в 1931 г.), грузинский педагог и психолог, доктор психологических наук (1973), профессор (1980). академик Российской Академии Образования, учёный-практик. С 1964 г. руководит экспериментом по определению нового содержания, форм и методов начального обучения, в том числе обучения детей с шести лет в условиях школы. Система воспитания и обучения строится на началах гуманности и веры в ребенка, на основе воспитания творчеством и сотрудничества педагогов с детьми. Основные работы: “Обучение. Оценка. Отметка” (1980), “В школу – с шести лет” (1986), “Личностно-гуманная основа педагогического процесса” (1990).

Идеи гуманно-личностной педагогики
Гуманно-личностная педагогика во главу угла ставит воспитание личности через развитие ее духовного и нравственного потенциала; способствуя раскрытию и созиданию в ребенке черт и качеств благородства. Воспитание человека благородного есть ведущая цель гуманно-личностного образовательного процесса.

Идеи гуманно-личностной педагогики
Гуманно-личностная педагогика принимает идеи классической философии и педагогики о том, что ребенок – есть явление в земной жизни, он есть носитель своей жизненной миссии и наделен высочайшей энергией духа.
Гуманно-личностный образовательный процесс строится на понимании целостности природы ребенка, ее движущих силах, раскрытых и научно обоснованных современной психологией и определяемых нами, как стихийные устремления, страсти личности ребенка в его стремлении к развитию, взрослению, свободе.

Целевые ориентации технологии Ш. А. Амонашвили определяются следующим:
способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
облагораживание души и сердца ребенка;
развитие и становление познавательных сил ребенка;
обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений;
идеал воспитания - самовоспитание.

Гуманно-личностный подход к ребенку
Учитель оптимистически мыслит о детях
Учитель подходит к детям как к самостоятельным субъектам учения
Учитель помогает обрести ребёнку свой личностный смысл, личностную значимость учения
Опора педагогического процесса

Особую роль в технологии Ш. А. Амонашвили играет оценивание деятельности ребенка.
Использование отметок очень ограничено, ибо отметки - это "костыли хромой педагогики"; вместо количественной оценки - качественное оценивание: характеристика, пакет результатов, обучение самоанализу, самооценка.

Основные установки учителя гуманного педагогического процесса
Руководящие принципы учителя:
принцип очеловечивания среды вокруг ребенка,
принцип уважения личности ребенка,
принцип терпения в становлении ребенка.

Основные установки учителя гуманного педагогического процесса
Опоры в ребенке:
стремление к развитию,
стремление к взрослению,
стремление к свободе.
2. Личностные качества учителя:
доброта,
откровенность и искренность,
преданность.

Основные установки учителя гуманного педагогического процесса
Заповеди учителю:
верить в безграничность ребенка,
верить в свои педагогические способности,
верить в силу гуманного подхода к ребенку.
2. Законы учителя:
любить ребенка,
понимать ребенка,
восполняться оптимизмом к ребенку.