Методологические основания педагогической науки

План
1. Назначение методологии педагогики
2. Структура педагогической науки
3. Методология педагогики как система категорий
4. Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат

Список литературы
1. Педагогика: учебное пособие / Под ред. А.В. Беляева, В.А. Магина. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009.
2. Сорокопуд, Ю.В. Педагогика высшей школы / Ю.В. Сорокопуд. –Ростов н/Д, 2011.
3. Сластёнин, В.А. Педагогика / И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.

Вопрос 1.
Назначение методологии педагогики

Объект педагогики: явления действительности , которые обусловливают развитие человека в процессе деятельности
Предмет педагогики : образование как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных учреждениях, культурно-воспитательных учреждениях)

Методологические основания функций педагогической науки:
Теоретическая
и технологическая

Теоретическая функция реализуется в трёх видах:
- описательная ( объяснительная ) – изучение передового и новаторского педагогического опыта;
Диагностическая – выявление достоинств и недостатков, установление условий и причин;
Прогностическая – определение направлений, моделей преобразования педагогической действительности.

Технологическая функция ( также три вида реализации):
Проективная ( разработка методических материалов);
Преобразовательная ( внедрение достижений);
Рефлексивная и корректировочная (оценка результатов введения новшеств).

Связь педагогики с другими науками
Философией;
Психологией;
Антропологией;
Социологией;
Политологией;
Экономикой.

Вопрос 2.
Структура педагогической науки.
.

Структура педагогики:
Общая педагогика
Дошкольная педагогика
Школьная педагогика
Педагогика ВПО
История педагогики
Сравнительная педагогика
Социальная педагогика
Этнопедагогика
Коррекционная педагогика
Военная педагогика
Андрагоника

Научные педагогические знания:
-Теоретические ( понятия, идеи, концепции, закономерности, теории);
-Эмпирические ( умения, навыки, описание фактов, событий)

Квалификация – это степень и вид профессиональной обученности работника, наличие у него ЗУНов, необходимых для выполнения определённой работы.
Компетенции – это способность применять ЗУНы и личностные качества для успешной деятельности в определённой области. Проявляются только в реальном действии.

Компетенции
Универсальные
Социально – личностные и общекультурные;
общенаучные;
инструментальные
Профессиональные
организационно- управленческие;
производственно-технологические;
научно-исследовательские;
проектные.

Педагогические теории:
Теория обучения
Теория воспитания
Теория управления

Вопрос 3.
Методология педагогики как система категорий

Научные категории – это наиболее укрупнённыё по смыслу, содержанию понятия ( термины), которые позволяют отличать одну научную отрасль от другой

Воспитание
В широком смысле: воздействие общества на личность с целью передачи опыта от старших младшим и формирования у последних социально важных качеств.
В узком смысле: это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях образовательного процесса

Обучение – это специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.
Обучение – процесс двухсторонний: преподавание и учение

Развитие – это процесс количественных и качественных изменений унаследованных и приобретённых свойств личности. Решающий фактор – активность самого человека.
Человек, сделавший себя сам

Развитие :
- физическое,
нравственное,
социальное,
эстетическое,
интеллектуальное

Педагогическая система
Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности

Педагогический процесс – это движение от целей образования к его результатам путём обеспечения единства обучения и воспитания.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) с использованием содержания, средств обучения и воспитания.

Педагогическая деятельность -
это особый вид социальной (профессиональной) деятельности, направленный на реализацию целей образования: передачу опыта от старших младшим и формирование готовности воспитанников к самообразованию, саморазвитию.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Социальная педагогика
Отрасль педагогики, изучающая социальное воспитание, осуществляемое как в воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией.

Предмет социальной педагогики:
Исследование воспитательных сил общества, способов повышения их эффективности путём интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций с целью создания условий для развития человека.

Социальное воспитание – взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях.
Социальное воспитание – составная часть относительно контролируемой социализацией ( наряду с семейным воспитанием, религиозным воспитанием, коррекционным воспитанием
( конкретные люди, коллективы, воспитательные организации).

Социальное воспитание,
осуществляемое в воспитательных организациях различных видов и типов, даёт человеку опыт взаимодействия с людьми , опыт адаптации и обособления в социуме.

Социальное закаливание детей
Включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей социальной среды, устойчивости к стрессам.
Социальные прививки : постепенное познание ребёнком отрицательных сторон жизни общества и выработка иммунитета против них ( Махатма Ганди).

Способы социального закаливания:
Включение в различные реальные и имитируемые ситуации ( социальные пробы);
-диагностика волевой готовности к социальным отношениям;
-стимулирование самопознания;
-определение их личностной позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
-помощь в выборе модели поведения

Проблемы детей должны решаться совместно с детьми ( а не за них).
Лёгкий успех не всегда самый лучший.
Умение преодолевать трудности – залог дальнейшей успешной жизни.
Не только радость, но и страдания воспитывают человека.
Волевые усилия для преодоления трудностей формируются постепенно.

Процесс социализации изучает социальная педагогика
Социализация – это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и развития культуры общества.

Социализация бывает:
Стихийный процесс;
Относительно направляемый процесс ( меры, предпринимаемые государством);
Планомерный процесс ( создание государством условий для развития человека).

Сущность социализации
Сочетание приспособления ( адаптации) и обособления человека в условиях конкретного общества.
Усвоение человеком социальных норм и культурных ценностей.

Нельзя предусмотреть все трудности, но можно научить человека их преодолевать

Вопрос 4
Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат

Образование как социальное явление – это относительно самостоятельная система обучения и воспитания, ориентированная на овладение компетенциями, идейно-нравственными ценностями, нормами поведения с целью самоактуализации и самореализации личности

Образование :
Формальное ( основное и дополнительное);
просвещение - пропаганда и распространение культуры ( неформальное образование);
Самообразование.

Педагогические ценности:
Групповые ценности ( нормы, идеи, концепции);
Личностные ценности ( идеалы, установки, мотивы учителя):
-значимость труда педагога,
-ценности общения;
-саморазвитие;
-самореализация ( творческий характер труда);
-прагматические ценности ( гарантированность труда, отпуск, самоуважение).

Образование как система:
- Образовательные учреждения;
-кадры;
-стандарты и программы;
-органы управления;
-материальная и методическая база ( средства обучения и воспитания);
-внутренние и внешние связи.

Образование как процесс:
-цели
-принципы
-содержание
-методы
-формы

Образованность человека –
это владение им большим объёмом знаний гуманитарной направленности, наличие хорошей языковой базы, интеллектуального и нравственного развития, высокого профессионализма, способности и готовности к постоянному образованию.

Выводы.
Методологические основы педагогики:
-категориальный аппарат
-теории, концепции
-закономерности, принципы
-способы объяснения фактов, явлений
-способы познания, внедрения