Мотивация как компонент учебной деятельности. Методы формирования учебной мотивации на уроках физики

СОДЕРЖАНИЕ
Введение Мотивация как компонент учебной деятельности.
Условия и особенности формирования учебной мотивации.
Формирование мотивации на уроках физики.
Заключение
Используемая литература

ВВЕДЕНИЕ
Мотивация в учебной деятельности-это её главный компонент и главная проблема насущного времени.
Многие дети не хотят учиться! Дать понять им необходимость получения образования, ответить на вопрос, зачем им это нужно- наиважнейшая задача родителей, учителей, государства.
Только объединившись одной целью и последовательно идя к её достижению мы сможем быть уверенными в будущем поколении

МОТИВАЦИЯ КАК КОМПОНЕНТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Учебная деятельность — это вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭЛЬКОНИНУ
Мотивация
Учебная задача
Учебные операции
Контроль
Оценка

МОТИВАЦИЯ-КОМПОНЕНТ УД
Мотива́ция (от лат. «movere») — побуждение к действию, динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
Потребность к обучению, в соответствии с теорией иерархии потребностей, относится к самовыражению и самореализации, то есть к потребности в развитии потенциала и навыков, чтобы стать тем, чем, по его мнению, человек способен стать.

ПИРАМИДА МАСЛОУ

МОТИВЫ
Мотивация – это средство, которое дает возможность повысить уровень заинтересованности учеников к учебному процессу, позволяет повысить их личный научный, творческий потенциал.
Мотивация представляет собой совокупность мотивов: положительных и отрицательных, которые «складываясь векторно» задают направления деятельности и развития человеческой личности

МОТИВЫ

МОТИВЫ

МОТИВЫ

МОТИВЫ

МОТИВЫ
Формирование высокой суммарной мотивации ученика способно дать превосходный результат в обучении. Бывает, что менее способные ученики достигают в обучении больших успехов, чем более способные, но менее мотивированные

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
Раскрытие смысла обучения перед учащимся, изменение знака его суммарной мотивации на «+» , наделение желанием учиться.
1. «Мне это нужно»

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
1. «Мне это нужно»
Исследование имеющихся мотивов
Поиск причин отрицательных мотивов
Ликвидация отрицательных мотивов частично или полностью
Формирование, углубление и увеличение положительных мотивов
Итог: «Мне нужно учиться!!!»

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
2. «Мне это интересно »
Формирование интереса к обучению
Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем высокого уровня обученности учащихся и хороших показателей качества знаний. Это сложная и кропотливая задача прежде всего учителя.

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
2. «Мне это интересно »
Увлеченное эмоциональное преподавание.
Новизна учебного материала
Историзм, связь знаний с судьбами людей, их открывших.
Показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями учащихся
Использование новых и нетрадиционных форм обучения, чередование форм и методов обучения.

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
2. «Мне это интересно »
6. Обучение с компьютерной поддержкой, использование интерактивных компьютерных средств
7. Работа в парах, группах, соревнование (с коллегами), метод познавательных споров и игр.
Показ достижений обучаемых, создание ситуаций успеха
Индивидуальный подход. Проектная деятельность.
Создание положительного микроклимата в группе

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
3. «Мне это радостно!»
Положительные эмоции в обучении, вера в себя
Эмоции - важнейший компонент учебной мотивации.
Дать ученику получить подобные эмоции через успешное решение задачи, хороший проект, положительную оценку его деятельности – главная задача учителя.

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
4. «Я должен, несмотря ни на что»
Чувство долга и ответственности
Неудачи в учебе – это недостаток приложенных усилий.
При развитии мотива достижения следует постоянно ориентировать ученика на самооценку деятельности.

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития неразрывно связан с факторами успешности учения. Главная задача мотивации учения - организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.
Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.