Новая редакция программы дошкольного образования От рождения до школы (инновационная)

Что нового?
Особенность программы: можно начинать работать в любой момент, новое издание программы не исключает старое, а дополняет.

Новая структура образовательного процесса, а в частности появление пространства детской реализации (ПДР) ( стр. 16)
Реализация регионального компонента стало обязательным ( стр. 27)
Обязательным стало развитие специальных возможностей и одарённости, они определяют успех ребёнка ( стр. 29)
Образовательные результаты теперь 3-х видов: ( подробно на стр. 32)
-мотивационные,
-универсальные,
-предметные.
(раньше были только знания, умения и навыки)
Что нового?

Формирование детского сообщества «Ровестничество» ( стр. 4)
В режиме дня теперь есть утренний (планирование дел на день) стр. 69
и вечерний (рефлексия дня) круг стр. 75
Чётко прописано количество физкультурно-оздоровительных мероприятий, кроме традиционных занятий физкультурой обязательно проводить (стр. 42)
-1 р. в месяц физкультурный досуг,
-2 р. год физкультурный праздник,
-1 р. в квартал «День здоровья».
В оформлении групповых зон и уголков рекомендуется использовать надписи, как средство знакомства детей с буквами ( стр. 51)
Что нового?

Предлагается новая форма работы с родителями – волонтёрство (стр.61)
Рекомендовано чтение перед сном, для старших детей чтение текстов с продолжением, можно читать не только художественную литературу, но и познавательную ( стр.73)
В программе имеется перечень центров активности ( зон и уголков) (стр.46 )
и перечень оборудования (стр. 54)
Профессиональный рост педагогов и работа в команде является неотъемлемым условием реализации программы (стр.61)
Занятие как форма образовательной деятельности получило новый формат: оно должно быть развивающим, по освоению нового, в зоне ближайшего развития. На занятии дети получают новые ЗУН ы, затем они закрепляются в ПДР ( стр.79, требования к занятию на стр. 32 )
Что нового?

Обязательное условие образовательной деятельности – это детская активность, реализуется она в следующих формах:
Что нового?

В планировании образовательной деятельности тоже есть изменения: (стр. 79) . Раздел «Ознакомления с окружающим» предлагается поменять на раздел «Основы науки и естествознания» , предлагаемое планирование является примерным.
Дополнительное образование теперь является неотъемлемой частью программы ( стр. 80) в форме кружков, секций и мастерских. Имеется перечень секций доп. образования.
Появилась цифровизация образования, т.е. использование электронных гаджетов, компьютерной техники, мультимедийного оборудования, образовательных платформ теперь разрешено программой, но основное условие - дозированность (стр.25 в принципах и положениях программы, стр. 93)
Что нового?

Дан обязательный перечень праздников (т.е. добавлять можно, убирать нельзя!) стр. 94-95. Разнообразие форм проведения праздников – обязательное условие реализации программы (имеется перечень форматов праздников). День космонавтики теперь является обязательным праздником ( со старшей группы).
Работа с детьми раннего возраста выделена в отдельную главу ( стр.100- 160)
Что нового?

Содержание образовательной деятельности описано подробнее и полнее, чем в прошлой редакции программы. Так ,например, предлагается расширять и систематизировать знания первичной классификации животного мира с подробным, полным списком млекопитающих, земноводных, ракообразных и пр.
В содержательном разделе каждой возрастной группы в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» появился подраздел «Формирование детско-родительского сообщества», «Развитие регуляторных способностей»
В содержательном разделе каждой возрастной группы в образовательной области «Познавательное развитие» появился подраздел «Развитие когнитивных способностей».
Что нового?

В подготовительной группе появились новые образовательные задачи:
воспитывать нацеленность на дальнейшее обучение,
воспитывать осознанное отношение к своему будущему (здоровью, образованию),
воспитывать чувство собственного достоинства, уверенность в собственных силах
В конце предлагается перечень парциальных программ соответствующие идеологии программы «От рождения до школы»
Что нового?

Как работать с новой редакцией программы?
Продумать как будет реализовываться региональный компонент, варианты:
Включить в комплексно-тематическое планирование занятия и проекты (например по краеведению)
Можно разработать рабочую программу, взять одно направление или несколько
Использовать парциальную программу
Внести изменения в режим дня ( включить утренний и вечерний круг)
По необходимости внести изменения в расписание занятий.

Внести изменения
в комплексно-тематическое планирование (КТП)
КТП будет охватывать не только занятия, но и совместную деятельность. С новой темой дети знакомятся на занятии, далее в течении нескольких дней
закрепляются полученные знания в различных видах деятельности ( в совместной деятельности через ПДР, это нужно будет зафиксировать в КТП).
Например на занятии познакомится с гжельской росписью, а в совместной деятельности несколько дней играть в «Магазин гжельских сувениров». Или на занятии познакомиться со способами размножения растений, а затем в трудовой деятельности занять детей разведением комнатных растений.
Со старшими дошкольниками возможно использование детского проекта (он может быть и краткосрочным, на 3-4 дня), например на занятии дети могут познакомится с народностями мира, а в ходе проекта продолжить изучение и создать коллаж «Одежда народов мира».
В связи с эти необходимо расширять варианты событийной деятельности, осваивать детское проектирование, искать новые формы работы с дошкольниками.

Изменить формат проведения занятия
Занятие, как форма образовательной деятельности должно быть развивающим, т.е. обязательно должно быть освоение нового.
Главное условие – обеспечить единство задач воспитания, развития и обучения.
Соответственно ставятся задачи: стр. 29
Воспитывать ( формирование системы ценностей)
Развивать ( развитие способностей, в т.ч. специальных способностей и одарённости )
Обучать ( ЗУН).
Для постановки целей и задач используются ориентиры ( стр. 32)
и содержательный компонент (со стр. 161, для раннего развития со стр. 117)

Изменить формат проведения занятия
Правильно организованные занятия — это занятия, которые отвечают следующим требованиям: ( стр.78)
Занятие должно находиться в ЗБР, то есть задания должны быть достаточно сложными, чтобы ребенку надо было приложить усилия для решения задачи, но выполнимыми, чтобы ребенок оказывался в ситуации успеха.
Соответствовать деятельностному подходу, то есть опираться на детские смыслы и интересы, специфически детские виды деятельности, чтобы дети были активными, заинтересованными участниками процесса.
В занятии должен соблюдаться принцип возрастного соответствия, то есть занятия должны учитывать возрастные особенности развития детей и опираться на ведущий вид деятельности.

Изменить формат проведения занятия
Занятие должно строиться на принципах развивающего обучения, то есть педагог должен в своей работе направлять детей не столько на накопление знаний, сколько на развитие умения думать, рассуждать, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.
При подборе материала для занятий необходимо придерживаться принципа культуросообразности, то есть педагог должен использовать материал, отвечающий культурно-историческим ценностям и традициям народов РФ.
В формате занятий осваивается то предметное содержание, для которого развивающие занятия являются оптимальной формой. Это относится, в первую очередь, к освоению новых знаний и умений. Затем полученные знания и умения используются в проектной, событийной деятельности и, конечно, в самостоятельной деятельности детей.
Задача педагога при этом –обеспечить пространство детской реализации (ПДР).