Организация физкультурно-спортивной работы

ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ
Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных данных о человеке и окружающей его действительности.
Эта деятельность осуществляется путём сбора фактов, их регулярного обновления,
систематизации и критического анализа.
На этой основе выполняется синтез новых знаний или обобщения,
описываются наблюдаемые явления, указываются причинно-следственные связи, что позволяет делать прогнозы.
По мнению историка науки И.Н.Веселовского:
«Современная наука опирается на следующие три основы:
применение эксперимента, наблюдения и опыта при изучении природы;
логические доказательства выводов, полученных из основных предпосылок;
возможность математического представления природных процессов.»(в т.ч. математическая статистика)
Основные направления науки;
план развития науки;
подбор и подготовка кадров;
финансирование фундаментальных и прикладных научных исследований;
оптимизация управления и развития инфраструктуры науки;
реализация научных исследований.
Спортивная наука –
неотъемлемая составная часть всего общегосударственного научного массива. Она развивается по общим законам и исследует пути функционирования отрасли «физическая культура и спорт».

ГЛОССАРИЙ
(лат.glossarium «собрание») — словарь узкоспециализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с толкованием, иногда переводом на другой язык, комментариями и примерами. В лингвистике (языковедении) собственно глоссарии стали предшественниками словарей.
Анализ (др.-греч. ἀνάλυσις «разложение, разделение, расчленение, разборка») — метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования. Логический приём определения понятия, противопоставляется синтезу.
Аспект - угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.
Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких- либо явлений; предварительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений, требующее проверки и доказательств; форма развития науки.
Дедукция - вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.
Дипломная работа– самостоятельная письменная выпускная квалификационная работа (или ВКР) студентов по профилирующей дисциплине.
Диссертация (от лат. dissertatio — исследование, сочинение, рассуждение, доклад) — научное произведение в форме рукописи, научного доклада, опубликованной монографии или учебника, квалификационная работа на присуждение академической или ученой степени и квалификации (степени) магистра, кандидата наук и доктора наук. Для презентации научно-практического уровня исследования, нового взгляда на проблему в науке.
Доклад – форма предварительно подготовленного выступления по заданной теме.
Идея - определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п.
Индукция - вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам. Зачастую носят характер вероятности, а не заведомо истинный.
Информация (от лат. informātiō «разъяснение, представление, понятие о чём-либо» ← informare «придавать вид, форму, обучать; мыслить, воображать» — сведения независимо от формы их представления. Сведения об объектах живой или неживой природы, их свойствах и взаимном влиянии друг на друга, людях, событиях, явлениях.
Различают следующие виды вторичной информации:
обзорная - вторичная информация, содержащаяся в обзорах научных документов;
релевантная - информация, описывающая прототип (быстрое визуальное представление будущего продукта) научной задачи;
(релевантность-степень соответствия искомому значению при поиске данных в сети);
реферативная – сокращенная, вторичная информация, содержащаяся в первичных научных документах;
сигнальная - вторичная информация различной степени свертывания, выполняющая функцию предварительного оповещения;(например, сигнальный экземпляр издания, пробный до выхода общего тиража);
справочная - вторичная информация, представляющая собой систематизированные краткие сведения в какой-либо области знаний.

ГЛОССАРИЙ (2)
Исследование – процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых, общественно значимых знаний.
Исследовательская специальность (часто именуемая как направление исследования) - устойчиво сформировавшаяся сфера исследований, включающая определенное количество исследовательских проблем из одной научной дисциплины, включая область ее применения.
Исследовательское задание - элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения устанавливаются с достаточной степенью точности. Исследовательское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.
Категория - форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние, существенные стороны и отношения исследуемых предметов.
Концепция (от лат. conceptio «система понимания») - комплекс взглядов на что-либо, связанных между собой и образующих взаимосвязанную систему. Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; система взглядов на явления — в мире, природе, обществе; система путей решения задачи;способ понимания, различения и трактовки каких-либо явлений. Концепция определяет стратегии действий в определенной отрасли.
Конъюнктура - создавшееся положение в какой-либо области знаний, общественной жизни.
Ключевое слово - слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание научного документа или его части (располагается в начале статьи).
Курсовая работа – обязательное письменное квалификационное исследование студентов, выполняемое по установленной учебным планом дисциплине и предполагающее самостоятельный поиск, переработку и представление научной информации теоретического характера.
Метод исследования – способ научного познания действительности; способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов.
Методология научного познания - учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Научная дисциплина - раздел науки, который на данном уровне ее развития, в данное время освоен и внедрен в учебный процесс высшей школы.
Научная тема - задача научного характера, требующая проведения научного исследования. Является основным планово-отчетным показателем научно- исследовательской работы.
Научная теория - система понятий и утверждений, которая представляет собой не непосредственное, а идеализированное отображение действительности.
Научное исследование - целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий; исследование имеет цели и задачи, объект и предмет исследования, а главное - методы получения и проверки новых знаний.
Научно-техническое направление исследовательской работы - самостоятельная техническая задача, обеспечивающая в дальнейшем решение проблемы.
Научный доклад - научный документ, содержащий изложение результатов научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы, опубликованной в печати или прочитанной в аудитории.
Научный отчет - научный документ, содержащий подробное описание методики, хода исследования (разработки), результаты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы. Назначение этого документа - исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершению или за определенный промежуток времени.
Научный факт - событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения теории.
Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР) — совокупность работ, которые дают новые знания и практическое применение их при создании новых технологий. НИОКР - это научно-исследовательские работы (НИР), опытно-конструкторские работы (ОКР) и технологические работы (ТР). Работы поискового, теоретического и экспериментального характера с целью создания новой техники в определенные сроки. НИР подразделяются на фундаментальные (получение новых знаний) и прикладные (применение для решения конкретных задач).
Обзор научной литературы - систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития.
Объект исследования - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет исследования - все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.
ГЛОССАРИЙ (3)

Принцип - основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.
Проблема - крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания научной работы; сообщение об итогах изучения научной проблемы на основе обзора литературных и других источников. Предваряет защиту диссертации.
Си́нтез ( др.греч. σύνθεσις «соединение, складывание, связывание»; от συν-«совместное действие, соучастие» + θέσις «расстановка, размещение, распределение, <место>положение») — процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое. Синтез - способ собрать целое из функциональных частей как антипод анализа — способа разобрать целое на функциональные части.
Система – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.
Системный подход – направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем; ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину.
Эксперимент (от лат. experimentum — проба, опыт) — процедура, выполняемая для поддержки, опровержения или подтверждения гипотезы. Эксперименты могут значительно различаться по целям и масштабам, как правило полагаются на повторяемую процедуру и логический анализ результатов.
Эксперимент является одним из источников опыта и эмпирических данных (полученные путем наблюдения, через органы чувств и пр.).
Педагогический эксперимент – это специальная организация педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений или гипотез.
Эксперименты имеют целенаправленно исследовательский характер и проводятся в искусственных или естественных условиях.
ГЛОССАРИЙ (4)

РАБОТА КОМПЛЕКСНЫХ НАУЧНЫХ ГРУПП ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ СБОРНЫХ КОМАНД
СССР и РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
На протяжении уже нескольких десятилетий мировая спортивная практика показала, что подготовка спортсменов высокой квалификации ведется с учетом современных достижений в различных областях науки.
КНГ СССР стали формироваться особо активно после создания НОК СССР и вступления в МОК в 1951 году, а затем и после участия в первой советской Олимпиаде в 1952 году в Хельсинки.
Сильным толчком, заставившим СССР обратить серьезное внимание на проблему научного обеспечения сборных команд по видам спорта, послужило проведение Панамериканских игр 1955 г. в Мехико на высоте 2240 м и зимних Олимпийских игр 1960 г. в Скво-Вэлли (2000 м).
Проблемы адаптации к большим физическим нагрузкам в специфических условиях проведения соревнований
(климатические зоны, большая разница в часовых поясах, гипоксические условия среднегорья и т.п.) подтолкнули ученых и тренеров воспользоваться потенциалом ведущих научных центров страны в области космических исследований, медицины, других отраслей науки.

КНГ СССР
Практическое использование этих достижений в подготовке сборных команд осуществлялось через систему научно-методического обеспечения (НМО), которая создавалась на базе подведомственных Госкомспорту СССР вузов и НИИ.
С середины прошлого века и до сегодняшнего дня за этими учреждениями закрепилось название «базовых организаций», так как они полностью предоставляли свою базу – лаборатории, оснащенные передовой по тем временам техникой, в которых работали ведущие ученые, научные сотрудники, тренеры-практики.
Для проведения НМО создавались комплексные научные группы (КНГ) – временные трудовые коллективы.
В их состав включались специалисты различного профиля:
педагоги, врачи, специалисты по биомеханике, лабораторным исследованиям и др.
Основной задачей КНГ стало проведение обследований спортсменов сборных команд с целью контроля их состояния, составление рекомендаций к тренировочному процессу, разработка и внедрение новых методик подготовки.

КНГ после 1990-х
С распадом Советского Союза КНГ, как и многие научные школы, центры, лаборатории прекратили свое существование.
В 1999 г. при четырех сборных командах России КНГ были воссозданы. К этому времени основная часть оборудования базовых организаций, закупленная еще к Олимпиаде-80, оказалась устаревшей. Эти обстоятельства непосредственно повлияли на процесс НМО.
Можно отметить основные отрицательные моменты в российском периоде научно-методического обеспечения сборных команд:
тестирования не всегда проводились с регулярными интервалами, в ряде случаев обследования носили фрагментарный, а не регулярный характер;
использовались только те методики обследования, для которых имелось аппаратурное оснащение;
применяемые тесты не всегда являлись надежными и информативными, исследовались, как правило, отдельные показатели подготовленности без связи с состоянием здоровья спортсмена и спортивным результатом;
зачастую проводились обследования, инициаторами которых выступали сотрудники КНГ, в то время как тренерский состав не был заинтересован в их проведении. Вследствие этого рекомендации, выдаваемые КНГ, повторялись из отчета в отчет;
отсутствовала взаимосвязь между руководителями КНГ и тренерами сборных команд, а иногда имела место незаинтересованность тренеров в материалах, представляемых КНГ;
основная масса КНГ по видам спорта не занималась в своей деятельности решением полного спектра проблем в виде спорта. Базовая организация не была задействована в процессе НМО. Работа велась по пути решения крайне ограниченных, локальных задач, порой вне связи с общей проблемой в виде спорта.

КНГ с 2000-х
В то же время за последние годы (с 1999 г.), с момента возобновления деятельности комплексных научных групп, их количество увеличилось с 4 в 1999 г. до 41 в настоящее время (из них 5 – по паралимпийским, 23 – летним, 6 – зимним видам спорта), в которых задействовано более 213 человек.
Наметились положительные тенденции в научно-методическом обеспечении сборных команд:
положено начало сбору информации о состоянии спортсменов, накапливаются базы данных;
стали разрабатываться после долгого перерыва модельные характеристики сильнейших спортсменов, контрольные показатели подготовленности;
разрабатываются современные методики контроля за здоровьем и функциональным состоянием спортсменов;
во ВНИИФКе создан современный центр обследований спортсменов.
Все вышеперечисленное привело к тому, что тренеры постепенно сами оценили возможности КНГ и отдельных сотрудников. Появляются специалисты, входящие в состав 6 и более комплексных научных групп.
То есть было сделано самое главное – запущен процесс, и сегодня ситуация начинает меняться, появляется интерес к НМО у тренеров.
Федерации по видам спорта сами начинают заключать договоры с базовыми организациями на осуществление НМО.
Так, к примеру, только за последнее время федерации волейбола и плавания заключили договоры с ВНИИФКом на проведение работ по разработке и внедрению комплексной программы медико-биологического обеспечения подготовки спортсменов сборных команд.
Увеличивается число кандидатов и докторов наук, привлекаемых к проведению НМО, меняется возрастной состав (см. таблицу).

Участие молодых ученых к работе в КНГ
В наиболее критическом положении находятся возрастные диапазоны молодых ученых 21–30 и 31–40 лет, которые не превышают 10-процентный рубеж, что позволяет утверждать, что данный возрастной контингент (аспиранты, недавно защитившиеся кандидаты наук) мало привлекается для работы в КНГ или этот участок работы им неинтересен.
Сегодня, когда бюджетное финансирование возрастает, кардинально меняются требования к НМО, меняется и ситуация – появляются современные центры (стенды), ориентированные на обследования сборных команд.
Таким образом, базовые организации приобретают свой первоначальный смысл, являясь базой для КНГ, имеющей необходимое оборудование и специалистов.
Решается вопрос оснащения КНГ мобильным оборудованием.
Так, впервые в 2006 г. КНГ по плаванию, легкой атлетике, академической гребле, гребле на байдарках и каноэ, лыжным гонкам и биатлону были обеспечены современным мобильным научным оборудованием за счет средств федерального бюджета на общую сумму более 14 900 000 руб.
Работа велась и в последующие годы…

Необходимость работы КНГ с тренерами
Вместе с тем для оптимального построения процесса НМО в сборных командах страны необходимо выработать четкую схему взаимодействия всех организаций, задействованных в процессе НМО.
Целесообразно провести аналитическую работу совместно
с руководителями КНГ, главными (старшими) тренерами сборных команд по видам спорта, определить приоритетные направления научно-методического обеспечения, выявить проблемы, требующие подключения к работе КНГ специалистов из НИИ, вузов, других организаций.
На сегодняшний день необходимо рассмотреть возможность создания рабочей группы, которая совместно с тренерским составом будет определять направления научно-методического обеспечения в каждом виде спорта.
Это поможет избежать ранее допущенных ошибок, позволит работать на опережение и благодаря этому выведет НМО на более высокий уровень, что, несомненно, благоприятно отразится на результатах спортсменов.
Проведенная предварительная работа с рядом главных тренеров по видам спорта позволила определить ориентировочную схему планирования НМО, на которую должна накладываться специфика вида спорта.

Планирования НМО сборных команд
Основой планирования работы КНГ является четкая постановка задач главными (старшими) тренерами по виду спорта.
В ряде случаев эта задача может трансформироваться в задачу для базовой организации или в НИОКР.
Заказ от тренера должен поступать своевременно и носить плановый характер.
Это является первостепенным и определяющим звеном для слаженной и продуктивной деятельности научной группы и тренеров.
Речь идет об индивидуальном подходе к каждой сборной команде. Это – трудоемкая работа, требующая определенного времени, и она возможна только тогда, когда тренер и КНГ постоянно работают вместе и понимают друг друга.