Самостоятельная музыкальная деятельность

Нормативно-правовые документы:

Самостоятельная музыкальная деятельность –
одна из сложных форм музыкальной деятельности, так как возникает она не только при условии интереса ребёнка к музыке, его стремления выразить свои художественные переживания от встречи с ней, но и от наличия устойчивых певческих, музыкально-ритмических, двигательных навыков, навыков восприятия и игры на детских музыкальных инструментах.
В основе самостоятельной музыкальной деятельности лежит
Побудительный мотив Мотив самовыразиться, самореализоваться

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Программа «Детство»: примерная образовательная программа дошкольного образования.
«Музыка»
Задачи образовательной деятельности:
1. Обогащать слуховой опыт при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;
2. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.
4. Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

Парциальная программа по музыкальному развитию детей дошкольного возраста «Гармония».
Задачи по виду деятельности «Творчество»:
- развивать способности творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
- развивать способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству;
- формировать устойчивый интерес к импровизации;
- развивать эмоциональность детей.

Предметно-развивающая среда

Примерный перечень игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений:
Подготовительная группа:
Оборудование и материалы: озвученные детские музыкальные инструменты (ксилофон, металлофон, набор шумовых музыкальных инструментов, музыкальный колокольчик, треугольник), неозвученные музыкальные инструменты, деревянные кубики, самоделки музыкальных инструментов.
Атрибуты к подвижным музыкальным играм и детского танцевального творчества: элементы костюмов, шапочки – маски.
Музыкально-дидактические игры: «Музыкальные загадки», «Музыкальный магазин», «Музыкальный театр», «Стучалки», «Копилка», «Угадай, на чем играю», «Подражание», «Тише – громче в бубен бей» и др.

Источники самостоятельной музыкальной деятельности
Музыкальные
занятия
Праздники и развлечения
Детские музыкальные телепрограммы
Мультфильмы,видеофильмы,
компьютерные игры.

Виды самостоятельной
музыкальной
деятельности
Игра на детских музыкальных инструментах
Танцы
Сюжетно-ролевые игры
Творчество
Музыкально-дидактические игры

План
организации самостоятельной музыкальной деятельности
ДОО: Детский сад № ___
Группа: Подготовительная
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тема: _______________________
Виды деятельности: игровая
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с..
Гармония: Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста/ К.В.Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г. Рубан. – М., 2010.
Формы организации: (фронтальная, групповая, индивидуальная).

Цель организации самостоятельной музыкальной деятельности:
Создание условий для самостоятельных музыкальных импровизаций детей в доступной игровой форме посредством музыкально-дидактических игр и пособий.
Задачи:
Развивающие задачи: развивать инициативность, чувства ритма в процессе игры на музыкальных инструментах;
Развивать в детях умение осуществлять компоненты деятельности в процессе реализации игрового замысла, инициативу и самостоятельность;
Развивать эмоционально-волевую сферу.
Воспитательные задачи: воспитывать самоконтроль, самооценку, умение объединяться в группы.
Обучающие задачи: закреплять знания детей об инструментах оркестра, умение играть на детских музыкальных инструментах.
Планируемый результат:
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность;
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками;
Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Мотивационно – целевой этап

Возникновение замысла

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность в режимных моментах и семье