Организация различных видов деятельности и общения детей

МДК.02.06 Психолого – педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
МДК. 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
МДК. 02.03 Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
МДК. 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
МДК. 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
МДК. 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Содержание

МДК. 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
«Игры детей — вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста»
Мишель де Монтень

Цель игровой деятельности дошкольников – формирование культурной, творческой, социально-активной личности
Задачи игровой деятельности: Развивать умение общаться и взаимодействовать, ориентироваться в социальных ситуациях;
Развивать творческое воображение, мышление, память;
Развивать самостоятельность, инициативность, творчество в играх;
Расширять и активизировать словарный запас детей;
Создавать у детей радостное настроение, развивать добрые чувства

Классификация детских игр:
Творческие
Игры с правилами
Режиссерские
Сюжетно-ролевые
Театрализованные
Строительные
Подвижные
Дидактические

Игры с правилами
Подвижные
Дидактические
Виды дидактических игр
Игры с предметами
Настольно-печатные
Словесные игры

Творческие
Режиссерские
Театрализованные
Сюжетно-ролевые
Строительные

Связь игры и труда, которая характерна в течении всего дошкольного периода, способствует развитию обоих видов детской деятельности

МДК. 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
«Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим»
Сухомлинский В.А.

Цель трудового воспитания – формирование положительного отношения
к труду
Задачи трудового воспитания
Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь;
Формирование предпосылок трудовой деятельности;
Воспитание у детей положительных личностных качеств;
Формирование навыков организации своей и общей работы;
Воспитание положительных взаимоотношений между детьми и взрослым в процессе труда

Виды труда дошкольников
Самообслуживание
Хозяйственно-бытовой
Труд в природе
Ручной труд

Формы организации труда дошкольников
Трудовые поручения – это просьба взрослого к ребенку выполнить какое-либо трудовое действие
Дежурства - первые обязанности, труд одного или нескольких детей в интересах всей группы
Коллективный труд – это труд объединяющий нескольких детей имеющих общую цель и общий результат

Виды дежурств
По столовой
По подготовке к занятиям
По уголку природы
Виды коллективного труда
Общий труд
Совместный труд

Виды поручений
По организации
По продолжительности
По содержанию
- Индивидуальные, подгрупповые, общие;
- Постоянные, одноразовые, кратковременные,
длительные;
- Соответствуют видам труда
По организации
По продолжительности
По содержанию

Компоненты трудовой деятельности
Цель — это то, к чему надо стремиться
Мотив — это причина, побуждающая к трудовой деятельности
Средства — то, при помощи чего осуществляется цель и достигается результат
Способы – это методы трудового воспитания
Результат — показатель завершения работы
Рефлексия – умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни

Наряду с игровым видом, продуктивные виды деятельности составляют единый комплекс работы по дошкольному образованию, проводимый под руководством взрослых

МДК. 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
«Истоки способности и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут ручейки, которые питают источник творческой мысли»
Сухомлинский В.А.

Продуктивные виды деятельности
Виды деятельности, в которых ребенок, моделируя предметы окружающего мира, приходит к созданию реального продукта как материального воплощения представлений о предмете, явлении, ситуации
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми дошкольного возраста мира искусства, мира природы
Цель продуктивной деятельности дошкольников

Задачи продуктивной деятельности дошкольников
Развитие творческих способностей;
Активизация заинтересованности малыша в выполнении того или иного вида продуктивной деятельности;
Формирование собственного видения жизни
Стимулирование интереса к продуктивной активности;
Получение представлений о сенсорных эталонах и их закрепление;
Воспитание умения заниматься совместной деятельностью;

Формы организации продуктивной деятельности
Образовательная деятельность в форме непосредственно
образовательной деятельности;
Совместная деятельность воспитателя с детьми;
Самостоятельная художественная деятельность

Виды продуктивной деятельности
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование

Техника рисования
Традиционная
Нетрадиционная

Виды лепки в детском саду
Сюжетная
Декоративная
Предметная

Виды аппликации
Декоративная
Сюжетная
Предметная

Типы конструирования
Художественное
Техническое

МДК. 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
«Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет»
Паустовский К.Г.

Художественный ручной труд – это труд ребенка с различными материалами, с целью создания полезных и художественно - эстетически значимых предметов и изделий для украшения своего быта, игр, труда и отдыха
Цель занятия художественным трудом направлена на последовательное воспитание у детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

Задачи художественного труда
Формировать у детей прочные навыки и умения действовать с разными материалами для творчества и возможность переноса сформированных навыков и умений работы с одним материалом на другой;
Развивать фантазию, воображение и индивидуальность в работе;
Воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность и терпение;
Создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами;
Развивать мелкую моторику рук, глазомер

Творческая деятельность делится на разделы:
Работа с разными видами бумаги;
Работа с природным материалом;
Работа с бросовым материалом;
Работа с разными видами ткани, фурнитурой для шитья

Взаимодействие красок и звуков, музыки и живописи существует издавна как в природе, так и в искусстве. Еще Аристотель писал о том, что цвета по красоте и гармонии могут соотноситься между собой подобно музыкальным созвучиям

МДК. 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
"Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание человека"
Сухомлинский В.А.

Цель музыкального воспитания
Формирование у дошкольников основ музыкальной и общей культуры, духовное становление и развитие личности
Задачи музыкального воспитания дошкольников
Развивать музыкальные способности; проявление эмоциональной отзывчивости.
Развивать творческое воображение, проявление творческой
активности и самостоятельность.
Воспитывать духовно-нравственные качества детей, культуру
поведения средствами музыкально-эстетической деятельности.

Виды музыкальной деятельности
Слушание - восприятие музыки
Детское исполнительство (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Детское музыкальное творчество
Музыкально – образовательный вид

Формы организации музыкальной деятельности дошкольников
В повседневной жизни
На занятиях

Праздники и развлечения
Самостоятельная музыкальная деятельность

Музыка, как известно, возникла из потребности людей в общении. Переход в процессе человеческой эволюции от нерасчлененных, невербализованных, бессловесных средств общения к способам музыкального мышления обусловил развитие художественных форм общения

МДК. 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
«Самая главная форма успеха-знание, как общаться с людьми»
Теодор Рузвельт

Общение
Одна из самых важных человеческих потребностей, основной способ
жизни человека и условие его развития
Цель- овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
Задачи общения
Создание условий для возникновения и поддержания у детей интереса к сверстникам;
Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;
Стимулирование эмоциональных контактов между детьми;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Средства общения
Вербальные
Устная речь
Письменная речь

Невербальные
Мимика
Взгляд
Жесты
Движения
Позы