Приёмы развития художественно-творческой активности старших школьников в ходе выполнения сюжетных композиций
Содержание
- 2. высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество -
- 4. раскрыть понятие художественно-творческой деятельности на уроках изобразительного искусства и рассмотреть особенности тематического рисования; рассмотреть формы и
- 5. целенаправленное использование разнообразных методов и приёмов развития творческой активности старших школьников; наличие разработанной системы уроков, направленных
- 6. рисование по памяти: пейзажей, сцен из окружающей жизни («Осень в городе», «В лесу зимой», «Новостройки», «Спортивные
- 7. Методы обучения
- 8. разбор темы устное рисование сюжета поиск композиционного решения беседа по картинам Приемы работы:
- 9. -применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок – деловая игра, урок – экскурсия); -использование нетрадиционных форм учебных
- 11. выявить степень художественно-творческой активности старших школьников в ходе выполнения сюжетных композиций повысить уровень художественно-творческой активности старших
- 12. Задача констатирующего этапа: выявить степень художественно-творческой активности старших школьников в ходе выполнения сюжетных композиций
- 13. Диагностики констатирующего этапа
- 14. Результаты методики «Изображение ветра» 7 «а» 7 «б»
- 15. Результаты методики «Иллюстрация к стихотворению» 7 «а» 7 «б»
- 16. Результаты методики «Рыбаки» 7 «а» 7 «б»
- 17. Цель формирующего этапа: повысить уровень художественно-творческой активности старших школьников в ходе выполнения сюжетных композиций
- 18. Уроки тематического рисования:
- 19. Цель контрольного этапа: диагностическая работа по выявлению эффективности проведенной системы работы
- 20. Комплекс методик констатирующего эксперимента
- 21. Сравнительные результаты методики «Иллюстрация к стихотворению» контрольного и экспериментального класса
- 22. Сравнительные результаты методики «Дождливый день» контрольного и экспериментального класса
- 23. Таким образом, была доказана гипотеза: развитие художественно-творческой активности старших школьников в ходе выполнения сюжетных композиций посредством
- 25. Скачать презентацию