Основы организации педагогической деятельности филолога

Информация о курсе
Объем курса – 26 аудиторных часов
- 46 часов самостоятельной работы
Форма аттестации – зачет + модульный экзамен

Место дисциплины в структуре модуля:
учебная дисциплина входит во второй модуль «Организация процесса филологического образования» общенаучного цикла дисциплин.

Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя
общая направленность его личности:
социальная зрелость и гражданская ответственность,
профессиональные идеалы,
гуманизм,
высокоразвитые, прежде всего познавательные, интересы,
самоотверженное отношение к избранной профессии

Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя
организаторские (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность);
коммуникативные (справедливость, внимательность, приветливость, открытость, доброжелательность, скромность, чуткость, тактичность);
перцептивно-гностические (наблюдательность, креативность, интеллектуальная активность, исследовательский стиль, гибкость, оригинальность и критичность мышления, способность к нестандартным решениям, чувство нового, интуиция, объективность и беспристрастность, бережное и внимательное отношение к опыту старших коллег, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний);

Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя
экспрессивные (высокий эмоционально-волевой тонус, оптимизм, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость, самообладание, толерантность, выдержка, чувство юмора);
профессиональная работоспособность;
физическое и психическое здоровье.

Анкета № 1
Что я мог бы дать обучающимся как преподаватель филологических дисциплин? ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Что интересного для меня самого в профессии учителя?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Что я могу развить в себе, используя педагогическую деятельность как средство?
______________________________________________________________

Структура портфолио
1. Мой педагогический имидж.
2. Простые словесные воздействия.
3. Мой стиль взаимоотношений:
А) с учащимися;
Б) с родителями учеников;
В) с администрацией.
4.Предпочитаемые мною формы проведения учебных занятий.
5. Эссе на тему «Что для меня ценно в преподавательской деятельности?»