Профилактика дисграфии. Консультация 10

Дисграфия
Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения.

Дисграфия
Дисграфия — это неспособность к правильной письменной речи, которая не связана с нарушениями интеллекта. Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.

Симптоматика Дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках:
павороз сокаба скорода

1.Ошибки на уровне буквы и слога: Проявляются в виде пропуска, перестановки местами, вставки лишних букв или слогов, смешения букв (например, ребенок путает буквы б-д, п-т, и-ш, и-у, о-а и т.д.)
2. Ошибки на уровне слова: Сливается несколько слов или, наоборот, одно слово пишется по частям; неосознавание и ошибочное использование морфем («пожарник поливает пожар», «лосиха присторожилась»); ошибки в операции словообразования (рука-«рукища», нога-«ногища», «медведий хвост», «ветерный день»)
3. Ошибки на уровне предложения: Не обозначаются границы предложений в виде заглавных букв и точек; нарушена грамматическая связь между словами, неправильно выбираются окончания слов, пропускаются или заменяются предлоги. Примеры ошибок: «большая белая пятно», «по дорожках сада», «играю из девочкой Леной».
Дисграфия. Частые ошибки

Основные направления коррекции нарушений письма
Развитие фонематического восприятия.
Развитие языкового анализа и синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя и связной речи.
Развитие зрительных и зрительно пространственных функций.
Развитие серийной организации движений и произвольной регуляции.

Игры и упражнения для профилактики дисграфии

«Найди букву». Через 2-2.5 месяца таких упражнений улучшается качество письма.
«Короткие диктанты карандашом». Ошибки не исправляйте в тексте, а только пометьте на полях. Затем дайте тетрадь на исправление ребёнку.
«Упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста».
Автоматизация поставленных звуков, «самоконтроль ребёнка».
Упражнения по формированию фонематического восприятия.

Ничего не делается быстро, нужно: время, терпение и система;
Родители, учителя и специалисты должны работать в тесном сотрудничестве – только тогда можно достигнуть желаемого успеха;
Необходимо выполнять всё, что рекомендовано специалистом в системе, а не от случая к случаю, иначе, наступившее улучшение быстро сойдёт на нет, и проблемы могут только усилиться;
Помните, ребёнок не виноват в своих проблемах! Он пока просто не может писать и читать лучше. Ему надо помочь!
Если хотите помочь ребёнку, помните: