Речевой этикет младших школьников

Богатыми возможностями
для воспитания личности ребенка
на основе принятия базовых национальных ценностей обладает
обучение младших школьников
речевому этикету

Современные концепции по вопросам речевого этикета представлены в трудах:
А.А. Акишиной,
Т.И. Зиновьевой,
Е.А. Зыряновой,
И.Н. Курочкиной,
Т.А. Ладыженской,
Е.Ю. Никитиной,
Н.И. Формановской
Исследователи отмечают: изучая правила речевого этикета, учащийся овладевает культурно-речевыми эталонами, присваивают часть социального речевого опыта народа, приобретают комфортное эмоционально позитивное коммуникативное поле

Речевой этикет
«система национально специфичных стереотипных, устойчивых формул общения, принятых и предписанных обществом для установления контакта собеседников, поддержания и прерывания контакта в избранной тональности».
Н.И. Формановская
«вербальное выражение уважительного отношения к людям»
И.Н. Курочкина

Исследователи отмечают
ребенку для освоения социально речевого опыта народа, овладения культурно-речевыми эталонами, характерными для среды проживания, просто необходимо изучать правила речевого этикета. Это поможет учащимся научиться доброму отношению к окружающим людям, а главное, способам выражения этого отношения.

Позиция Зиновьевой Т.И.
в качестве цели обучения речевому этикету: «формирование у школьников умений адекватного использования единиц речевого этикета в различных ситуациях общения для эффективного достижения целей коммуникации».

Задачи обучения речевому этикету
становление коммуникативной грамотности,
формирование навыка ответственного речевого поведения,
обучение адекватному использованию речевого этикета в различных ситуациях общения

Приемы обучения речевому этикету
исторические справки;
беседы нравственно-этического характера;
конкурсы-экспромты;
разыгрывание сценок на основе предложенных речевых ситуаций;
коммуникативные ролевые игры;
придумывание ситуаций проблемного характера для отработки умений вежливого поведения;
ведение «Словарика вежливых слов»;
анализ нарушений культуры общения;
турниры вежливости;
обучение этикету телефонного разговора

Условия эффективного обучения речевому этикету указали Е.Ю. Никитина и Е.А. Зырянова
В образовательный процесс необходимо включить межкультурный диалог, что поможет обучающимся овладеть способами бесконфликтного взаимодействия.
Следует ориентировать обучающихся на толерантное общение и принятие иных культур, что даст возможность овладеть такими характеристиками, как гибкость (умение корректировать свое поведение с учетом ситуации), эмпатийность (умение выбирать одобряющие фразы) и некатегоричность суждений при высказывании мнения.
Необходимо учитывать специфику дискурса (образца реализации коммуникативных намерений в контексте конкретной ситуации), что поможет обучаемому не заучивать тексты как образцы реализации некоего смысла, а самому создавать дискурсы, исходя из коммуникативной цели и ситуации.