Самовоспитание и его особенности в подростковом возрасте

САМОВОСПИТАНИЕ - ЭТО СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ, НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МОРАЛЬНЫХ, ФИЗИЧЕСКИХ, ЭСТЕТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ, ПРИВЫЧЕК ПОВЕДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ОПРЕДЕЛЕННЫМ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫМ ИДЕАЛОМ.
ЕГО ЦЕЛЬЮ ЯВЛЯЕТСЯ ДОСТИЖЕНИЕ ОСОЗНАННОГО
И УСВОЕННОГО РЕБЕНКОМ ИДЕАЛА ГАРМОНИЧНО
РАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА.
ЭТА ЦЕЛЬ СТАНОВИТСЯ ПОБУДИТЕЛЕМ К ДЕЙСТВИЯМ,
ПРИОБРЕТАЕТ СВОЙСТВА МОТИВАЦИИ.

САМОВОСПИТАНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАКИХ ПРИЕМОВ :
- САМООБЯЗАТЕЛЬСТВО
- САМООТЧЕТ
- ОСМЫСЛЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
- САМОКОНТРОЛЬ
САМОВОСПИТАНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ САМОУПРАВЛЕНИЯ, КОТОРОЕ СТОИТСЯ НА ОСНОВЕ СФОРМУЛИРОВАННЫХ ЧЕЛОВЕКОМ ЦЕЛЕЙ, ПРОГРАММЫ ДЕЙСТВИЙ, КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ, ОЦЕНКИ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, САМОКОРРЕКЦИИ.

К МЕТОДАМ САМОВОСПИТАНИЯ ОТНОСЯТСЯ:
САМОУБЕЖДЕНИЕ
ВОСПИТАННИК, ВЫЯВИВ СВОИ НЕДОСТАТКИ, УБЕЖДАЕТ СЕБЯ ИЗЖИТЬИХ, ПРИЧЕМ НЕЛЬЗЯ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ТОЛЬКО МЫСЛЕННЫМ САМОУБЕЖДЕНИЕМ. ГОРАЗДО ЭФФЕКТИВНЕЕ УБЕЖДАТЬ СЕБЯ В ЧЕМ-ТО ВСЛУХ.
САМОВНУШЕНИЕ
ПОДРОСТОК САМ СТРЕМИТЬСЯ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА СОБСТВЕННУЮ ПСИХИКУ И ЧУВСТВА; САМ, КАК ПРАВИЛО, ВСЛУХ ВНУШАЕТ СЕБЕ, КАК ОН БУДЕТ ВЕСТИ СЕБЯ ИЛИ КАКИХ ДЕЙСТВИЙ НЕ БУДЕТ ДЕЛАТЬ. ТАКОЕ САМОВНУШЕНИЕ НУЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ, ПОКА НЕ БУДЕТ ПРЕОДОЛЕН ЭТОТ НЕДОСТАТОК.

К МЕТОДАМ САМОВОСПИТАНИЯ ОТНОСЯТСЯ:
САМООБЯЗАТЕЛЬСТВО
ПО СВОЕЙ СУЩНОСТИ ЭТОТ МЕТОД БЛИЗОК К МЕТОДУ САМОУБЕЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИК, ЗАДАВШИСЬ ЦЕЛЬЮ ПРЕОДОЛЕТЬ У СЕБЯ ТОТ ИЛИ ИНОЙ НЕДОСТАТОК, ИЛИ ВЫРАБОТАТЬ КАКОЕ-НИБУДЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ КАЧЕСТВО, БЕРЕТ НА СЕБЯ ОБЯЗАТЕЛЬСТВО НЕ ПРОЯВЛЯТЬ ПОСПЕЩНОСТИ, ХОРОШО ОБДУМЫВАТЬ ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ. САМООБЯЗАТЕЛЬСТВО НУЖНО НЕОДНОКРАТНО ПРОГОВОРИТЬ, ЧТОБЫ ОНО ЗАКРЕПИЛОСЬ В СОЗНАНИИ.
САМОКРИТИКА
ПОДРОСТОК, КОТОРЫЙ ВЫЯВИЛ У СЕБЯ ТОТ ИЛИ ИНОЙ НЕДОСТАТОК, И ПОСТАВИЛ ЦЕЛЬ ИЗЖИТЬ ЕГО, ПОДВЕРГАЕТ СЕБЯ САМОКРИТИКЕ С ТЕМ, ЧТОБЫ МОБИЛИЗОВАТЬ СВОИ ВОЛЕВЫЕ УСИЛИЯ К ЕГО БЫСТРЕЙШЕМУ ПРЕОДОЛЕНИЮ. ПОДОБНУЮ САМОКРИТИКУ НУЖНО ПРАКТИКОВАТЬ ДО ТОГО ВРЕМЕНИ, ПОКА НЕ БУДЕТ ДОСТИГНУТА ПОСТАВЛЕННАЯ ЦЕЛЬ.

К МЕТОДАМ САМОВОСПИТАНИЯ ОТНОСЯТСЯ:
МЫСЛЕННЫЙ ПЕРЕНОС СЕБЯ В ПОЛОЖЕНИЕ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
СУЩНОСТЬ ЭТОГО МЕТОДА ОТРАЖЕНА В САМОМ НАЗВАНИИ. В ПРОЦЕССЕ САМОВОСПИТАНИЯ ВОСПИТАННИК ВЫРАБАТЫВАЕТ У СЕБЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА И ПОДАВЛЯЕТ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ, СТАВЯ СЕБЯ В ПОЛОЖЕНИЕ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, СОПЕРЕЖИВАЯ ЕГО ЧУВСТВАМ. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ПОДРОСТОК ПОБУЖДАЕТ СЕБЯ К САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ.
САМОПРИНУЖДЕНИЕ
ПРИМЕНЯЕТСЯ В ТЕХ СЛУЧАЯХ, КОГДА ВОСПИТАННИК ОПРЕДЕЛИЛ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ, НО НЕ ПРОЯВИЛ ДОСТАТОЧНОЙ СИЛЫ ВОЛИ В СОБЛЮДЕНИИ ДАННОГО ПРАВИЛА.
САМОНАКАЗАНИЕ
ПРИМЕНЯЕТСЯ ТОГДА, КОГДА В ПРОЦЕССЕ САМОВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕК ДЕЛАЕТ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ОТСТУПЛЕНИЯ ОТ НАМЕЧЕННЫХ ИМ САМИМ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ. ОБНАРУЖИВ ТАКИЕ ОТСТУПЛЕНИЯ, НУЖНО ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИМЕНИТЬ ТО ИЛИ ИНОЕ НАКАЗАНИЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К САМОМУ СЕБЕ.

Л.С. ВЫГОТСКИЙ ПЕРЕЧИСЛИЛ ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ НАИБОЛЕЕ ЯРКИХ ИНТЕРЕСОВ ПОДРОСТКА, КОТОРЫЕ ОН НАЗВАЛ ДОМИНАНТАМИ:
ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ ДОМИНАНТА (ИНТЕРЕС ПОДРОСТКА К СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ);
ДОМИНАНТА ДАЛИ (УСТАНОВКА ПОДРОСТКА НА ОБШИРНЫЕ, БОЛЬШИЕ МАСШТАБЫ, КОТОРЫЕ ДЛЯ НЕГО НАИБОЛЕЕ СУБЪЕКТИВНО ПРИЕМЛЕМЫ, ЧЕМ БЛИЖНИЕ, ТЕКУЩИЕ, СЕГОДНЯШНИЕ);
ДОМИНАНТА УСИЛИЯ (ТЯГА ПОДРОСТКА К СОПРОТИВЛЕНИЮ, ПРЕОДОЛЕНИЮ, К ВОЛЕВЫМ НАПРЯЖЕНИЯМ, КОТОРЫЕ ИНОГДА ПРОЯВЛЯЮТСЯ В УПРЯМСТВЕ, ХУЛИГАНСТВЕ, БОРЬБЕ ПРОТИВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО АВТОРИТЕТА, ПРОТЕСТЕ И ДРУГИХ НЕГАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЯХ);
ДОМИНАНТА РОМАНТИКИ (СТРЕМЛЕНИЕ ПОДРОСТКА К НЕИЗВЕСТНОМУ, К РИСКОВАННОМУ, К ПРИКЛЮЧЕНИЯМ, ГЕРОИЗМУ).

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО ТРЕМ ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ:
ФОРМИРОВАНИЕ МНЕНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПОДРОСТКОВ О НЕОБХОДИМОСТИ И ПОЛЬЗЕ САМОВОСПИТАНИЯ;
ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ (ВОСПИТАННИКАМ) В УЯСНЕНИИ СУЩНОСТИ САМОВОСПИТАНИЯ, ЕГО МЕТОДОВ И ПУТЕЙ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ;
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ОБУЧАЮЩИМСЯ В РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММ САМОВОСПИТАНИЯ И ИХ РЕАЛИЗАЦИИ.

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА ПО АКТИВИЗАЦИИ САМОВОСПИТАНИЯ:
НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ПЕДАГОГ СОЗДАЕТ ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С РЕБЯТАМИ, АТМОСФЕРУ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ, ПРОВОДИТ БЕСЕДУ О ПОЛЬЗЕ САМОВОСПИТАНИЯ И ИЗУЧАЕТ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СВОИХ ПОДОПЕЧНЫХ, ОПРЕДЕЛЯЕТ СЛАБЫЕ МЕСТА В ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО.

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА ПО АКТИВИЗАЦИИ САМОВОСПИТАНИЯ:
НА ВТОРОМ ЭТАПЕ ПРЕДЛАГАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТАВИТЬ САМОЗАДАЧИ В СВОБОДНЫХ ОБЛАСТЯХ НА ОДИН - ДВА ДНЯ.
НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ ПРЕДЛАГАЕТ СТАВИТЬ САМОЗАДАЧИ В ОБЛАСТЯХ НАИБОЛЕЕ СЛАБОГО ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НЕДЕЛЮ С ВЕДЕНИЕМ ДНЕВНИКА. У МНОГИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НЕ РАЗВИТ САМОАНАЛИЗ И РАБОТА НАД СОБОЙ. ПОЭТОМУ ЛУЧШЕ НАЧИНАТЬ С РАЗОВЫХ САМОЗАДАНИЙ НА ОПРЕДЕЛЕННУЮ СИТУАЦИЮ ИЛИ ДЕЛО. ПЕДАГОГ УВЯЗЫВАЕТ РАБОТУ ПО САМОВОСПИТАНИЮ С ИНТЕРЕСНОЙ И ВАЖНОЙ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ, НАПРИМЕР, С ПРОХОЖДЕНИЕМ СЛОЖНОГО ПОХОДА ИЛИ С ПОДГОТОВКОЙ СЕБЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ. В ХОДЕ ПРОВОДИМОЙ РАБОТЫ ВЕДЕТСЯ ОБСУЖДЕНИЕ ВСТРЕТИВШИХСЯ ТРУДНОСТЕЙ, КОРРЕКТИРУЮТСЯ САМОЗАДАЧИ В СТОРОНУ БОЛЬШЕЙ САМОРЕАЛИСТИЧНОСТИ И ЗНАЧИМОСТИ.

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА ПО АКТИВИЗАЦИИ САМОВОСПИТАНИЯ:
НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ ПЕДАГОГ ТАК ЖЕ ПРЕДЛАГАЕТ ЗАВЕСТИ ДНЕВНИК, В КОТОРОМ В ТЕЧЕНИИ НЕДЕЛИ ДЕТИ БУДУТ ВЕСТИ ЗАПИСИ О САМОЗАДАЧАХ ДОМА, В ШКОЛЕ, В КРУЖКЕ, НА УЛИЦЕ, ТРУДНОСТЯХ ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ.

ПРИМЕРЫ САМОВОСПИТАНИЯ ИЗ ЖИЗНИ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ:
Л. Н. ТОЛСТОЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ЗАВОДИТ ДНЕВНИК, ОТМЕЧАЕТ В НЕМ СВОИ НЕДОСТАТКИ, СОСТАВЛЯЕТ ПЛАНЫ САМОВОСПИТАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫЕ СРОКИ, ОПИСЫВАЕТ ХОД РАБОТЫ НАД СОБОЙ, АНАЛИЗИРУЕТ ОШИБКИ; НАМЕЧАЕТ НОВЫЕ, ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ПЛАНЫ САМОВОСПИТАНИЯ.
ДЕМОСФЕН. ЭТОТ ИЗВЕСТНЫЙ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ОРАТОР ДО НАЧАЛА УПОРНЫХ ТРЕНИРОВОК ИМЕЛ МАССУ СЕРЬЕЗНЫХ ПРОБЛЕМ: ЕГО ГОЛОС БЫЛ СЛАБ, ДЫХАНИЯ НЕ ХВАТАЛО НА ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ, ОН НЕ УМЕЛ ДОСТОЙНО И КРАСИВО ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОИ МЫСЛИ.

ПРИМЕРЫ САМОВОСПИТАНИЯ ИЗ ЖИЗНИ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ:
А. В. СУВОРОВ. ЛЕГЕНДАРНЫЙ РОССИЙСКИЙ ПОЛКОВОДЕЦ, КОТОРЫЙ НИ РАЗУ НЕ ПОТЕРПЕЛ ПОРАЖЕНИЯ НА ПОЛЕ БОЯ, В ДЕТСТВЕ БЫЛ СЛАБЫМ, БОЛЕЗНЕННЫМ МАЛЬЧИКОМ, И ОТЕЦ ПРЕДПОЛАГАЛ, ЧТО ЖИЗНЬ СЫНА НЕ БУДЕТ СВЯЗАНА С ВОЕННЫМ ДЕЛОМ. ПРИ ЭТОМ САМ АЛЕКСАНДР С РАННЕГО ВОЗРАСТА АКТИВНО ИНТЕРЕСОВАЛСЯ ВСЕМ, ЧТО СВЯЗАНО С ВОЙНОЙ, ЧИТАЛ ТЕМАТИЧЕСКИЕ КНИГИ, КОТОРЫХ БЫЛО НЕМАЛО В БИБЛИОТЕКЕ, ПОЗДНЕЕ НАЧАЛ ЗАКАЛЯТЬСЯ И ЗАНИМАТЬСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ, ЧТО ДАЛО ЕМУ ВОЗМОЖНОСТЬ НАЧАТЬ ВОЕННУЮ КАРЬЕРУ.

САМОВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ СОСТОИТ ИЗ ПРАВИЛА “НАДО”
1. ВСЕГДА ПОМОГАТЬ РОДИТЕЛЯМ.
2. ВЫПОЛНЯТЬ ТРЕБОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ — УЧИТЬСЯ ДОБРОСОВЕСТНО.
3. БЫТЬ ЧЕСТНЫМ.
4. ПОДЧИНЯТЬ ЛИЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ КОЛЛЕКТИВНЫМ.
5. ВСЕГДА И ВСЮДУ ПРОЯВЛЯТЬ ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ.

САМОВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ПРАВИЛО “МОЖНО”
1. ВЕСЕЛИТЬСЯ И ИГРАТЬ, КОГДА РАБОТА СДЕЛАНА НА “ОТЛИЧНО”.
2. ЗАБЫВАТЬ ОБИДЫ, НО ПОМНИТЬ, КОГО И ЗА ЧТО ТЫ ОБИДЕЛ САМ.
3. НЕ УНЫВАТЬ ПРИ НЕУДАЧАХ; ЕСЛИ УПОРЕН, ВСЕ — РАВНО ПОЛУЧИТСЯ!
4. УЧИТЬСЯ У ДРУГИХ, ЕСЛИ ОНИ ЛУЧШЕ ТЕБЯ ТРУДЯТСЯ.
5. СПРАШИВАТЬ, ЕСЛИ НЕ ЗНАЕШЬ, ПРОСИТЬ ПОМОЧЬ, ЕСЛИ НЕ СПРАВЛЯЕШЬСЯ САМ.

В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ НЕОБХОДИМО ПОБУДИТЬ ПОДРОСТКА К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ САМОВОСПИТАНИЯ. ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ - ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРОЦЕССА. САМОВОСПИТАНИЕ ПОДГОТАВЛИВАЕТСЯ ВОСПИТАНИЕМ, КОТОРОЕ СОЗДАЕТ НЕОБХОДИМЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ РАБОТЫ ПОДРОСТКА НАД СОБОЙ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ, ПОБУЖДАЮТ К САМОВОСПИТАНИЮ И ОБЕСПЕЧИВАЮТ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТЬ.
КОМПОНЕНТЫ ПРОЦЕССА САМОВОСПИТАНИЯ: КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ,
ОЦЕНКА СВОИХ НЕДОСТАТКОВ И ПОСТАНОВКА КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ САМОВОСПИТАНИЯ;
РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ САМОВОСПИТАНИЯ; ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЕГО МЕТОДОВ; АУТОТРЕНИНГ,
Т.Е. НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ РАБОТА ЛИЧНОСТИ НАД СОБОЙ;
САМОКОНТРОЛЬ.

НАМЕЧАЯ ПРОГРАММУ САМОВОСПИТАНИЯ, НЕОБХОДИМО ТАКЖЕ ОПРЕДЕЛИТЬ ЕЕ МЕТОДЫ. ВАЖНЕЙШИМИ ИЗ НИХ ЯВЛЯЮТСЯ: САМОУБЕЖДЕНИЕ И САМОВНУШЕНИЕ; САМООБЯЗАТЕЛЬСТВО; САМОКРИТИКА; МЫСЛЕННЫЙ ПЕРЕНОС СЕБЯ В ПОЛОЖЕНИЕ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА (ЭМПАТИЯ - Т.Е. СОПЕРЕЖИВАНИЕ); САМОПРИНУЖДЕНИЕ (САМОПРИКАЗ); САМОНАКАЗАНИЕ И ДР.
ТАКИМ ОБРАЗОМ, В КАЧЕСТВЕ ВЫВОДА СЛЕДУЕТ ОТМЕТИТЬ, ЧТО САМОВОСПИТАНИЕ ВЫСТУПАЕТ КАК ВАЖНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ И ЛИЧНОСТНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ ПРИ УСЛОВИИ, ЕСЛИ РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ ОБРАЩАЮТ ДОЛЖНОЕ ВНИМАНИЕ НА ЕГО ОРГАНИЗАЦИЮ И В СОСТОЯНИИ УМЕЛО И ГРАМОТНО ЕГО НАПРАВЛЯТЬ.