Слайд 2Понятие о психологической помощи
Психологическая помощь — это особая деятельность специалиста, осуществляемая в
![Понятие о психологической помощи Психологическая помощь — это особая деятельность специалиста, осуществляемая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-1.jpg)
процессе решения жизненно важной задачи, возникающей у другого лица при непосредственном взаимодействии.
Слайд 3Реабилитация — это система мероприятий по восстановлению психических функций, организованная определенным образом,
![Реабилитация — это система мероприятий по восстановлению психических функций, организованная определенным образом,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-2.jpg)
оптимизирующая жизнь личности в соответствии с ее потребностями и способностями.
Психологическая реабилитация направлена на оптимизацию компенсаторных процессов при использовании психотерапевтических и психокоррекционных мероприятий.
Реабилитация тесно связана с компенсаторными возможностями личности, которые проявляются на разных уровнях: медицинском, социально-психологическом, психологическом.
Слайд 4Психологическое сопровождение — протекающий во времени процесс создания социально-психологических условий изменения.
Главный признак
![Психологическое сопровождение — протекающий во времени процесс создания социально-психологических условий изменения. Главный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-3.jpg)
психологической помощи — то, что это деятельность двух субъектов жизни: помогающего психолога (социального педагога, психотерапевта) и клиента, принимающего ее (пациента, ребенка, подростка, родителя, педагога).
Слайд 5Психологическая помощь основывается на главных принципах (основополагающих правилах).
![Психологическая помощь основывается на главных принципах (основополагающих правилах).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-4.jpg)
Слайд 6Психотерапия, психокоррекция и психологическое консультирование.
Психологическая помощь стала предметом экспериментального исследования в
![Психотерапия, психокоррекция и психологическое консультирование. Психологическая помощь стала предметом экспериментального исследования в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-5.jpg)
конце ХУIII века с появлением работ Ф. Месмера.
Слайд 7Подводя итог рассмотрению представлений о психологической помощи личности представителей различных направлений психоанализа,
![Подводя итог рассмотрению представлений о психологической помощи личности представителей различных направлений психоанализа,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-6.jpg)
важно отметить следующее: общим является выделение трехчленной его структуры, соответствующей Я, Сверх—Я и объект—либидо. Коррекционное воздействие направлено на гармонизацию отношений между этими структурными звеньями (при доминирующей роли осознанных представлений и переживаний личности по отношению к себе и окружающему миру).
Слайд 8Концепция специальной и психологической помощи в системе образования
![Концепция специальной и психологической помощи в системе образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-7.jpg)
Слайд 9Концепция (от лат. conceptio – понимание, система) – определённый способ понимания (трактовки, восприятия)
![Концепция (от лат. conceptio – понимание, система) – определённый способ понимания (трактовки,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-8.jpg)
какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет; руководящая идея для их систематического освещения. На основе концепций возникают научные теории.
Слайд 10Существующая система психолого-педагогической и медико-социальной помощи детей, особенно в раннем возрасте, когда
![Существующая система психолого-педагогической и медико-социальной помощи детей, особенно в раннем возрасте, когда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-9.jpg)
такая поддержка является чрезвычайно важной и перспективной с точки зрения преодоления имеющегося отклонения, обусловливает создание службы специальной психологической помощи, которая в отличие от службы практической психологии ориентирована на решение проблем детей, имеющих отклонения в развитии.
Слайд 11Под концепцией специальной психологической помощи понимается системный подход, позволяющий оказать этим лицам
![Под концепцией специальной психологической помощи понимается системный подход, позволяющий оказать этим лицам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-10.jpg)
комплексную всестороннюю психокоррекционную помощь, включающую их психологическое изучение, консультирование и психокоррекцию.
Слайд 12Теоретико-методологические основы современной концепции специальной психологической помощи.
![Теоретико-методологические основы современной концепции специальной психологической помощи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-11.jpg)
Слайд 13Важное значение в построении современной концепции специальной психологической помощи имеют базовые положения
![Важное значение в построении современной концепции специальной психологической помощи имеют базовые положения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-12.jpg)
ряда теорий: психолого-педагогические закономерности развития ребенка с психофизическими нарушениями есть результат сложного процесса его социализации); развитие в условиях дизонтогенеза требует создания специальной коррекционно-развивающей среды.
Слайд 14Цели и задачи службы специальной психологической помощи.
Основной целью службы специальной психологической помощи
![Цели и задачи службы специальной психологической помощи. Основной целью службы специальной психологической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-13.jpg)
в системе образования является выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями и их индивидуальными возможностями, создание условий для социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обучающихся и воспитанников.
Слайд 15Основная цель службы реализуется через решение диагностических, коррекциейных, профилактических и организационно-просветительских задач
![Основная цель службы реализуется через решение диагностических, коррекциейных, профилактических и организационно-просветительских задач](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-14.jpg)
и конкретизируется в видах деятельности специалиста
Слайд 16дифференциальная психологическая диагностика,
разработка индивидуальной психокоррекционной программы;
оценка учебной и социальной микросреды для
![дифференциальная психологическая диагностика, разработка индивидуальной психокоррекционной программы; оценка учебной и социальной микросреды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-15.jpg)
организации оптимальных условий обучения и развития ребенка;
Слайд 17формирование и реализация индивидуальной коррекционной программы;
оказание помощи педагогам
консультирование и оказание помощи
![формирование и реализация индивидуальной коррекционной программы; оказание помощи педагогам консультирование и оказание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-16.jpg)
педагогу в организации и развитии взаимодействия между учениками в учебном процессе и за его пределами;
обеспечение психологической поддержки родителей и лиц, их заменяющих;
психологическое консультирование семей;
Слайд 18обеспечение социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в образовательную социокультурную среду
![обеспечение социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в образовательную социокультурную среду](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-17.jpg)
на разных возрастных этапах развития ребенка;
формирование психологической культуры субъектов образовательного пространства с целью подготовки процессов интеграции детей, имеющих отклонения в развитии, в социокультурную среду образовательного учреждения;
формирование у педагогов, учителей, воспитателей, администрации образовательных учреждений, преподавателей, родителей (лиц, их заменяющих), а также детей, подростков и молодежи потребности в психологических знаниях, желания использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития, создавая условия для полноценного личностного развития.
Слайд 19Принципы деятельности специального психолога (Семаго).
(1) – теоретико-метологическое «позицирование» психолога
(2) – единство методологии, диагностической
![Принципы деятельности специального психолога (Семаго). (1) – теоретико-метологическое «позицирование» психолога (2) –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-18.jpg)
и коррекционной
(3) – принцип структурно-динамической целостности
(4) – терминологическая адекватность
(5) – оценка эффективности деятельности адаптацию ребенка в образовательной среде
(6) – приоретентность образовательных задач определяется статусом психолога в образовательном учреждении.
(7) – междисциплинарность
Слайд 20Профессиональное кадровое обеспечение службы.
Опорные организационные структуры — психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК), образовательные учреждения
![Профессиональное кадровое обеспечение службы. Опорные организационные структуры — психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК), образовательные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1137743/slide-19.jpg)
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМ С-центры), специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и др.