Содержание
- 2. ВВЕДЕНИЕ У детей с нарушениями интеллекта, речь формируется с большим опозданием и многие дети к моменту
- 3. РОЛЬ РЕЧИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ Речь привлекает внимание детей, организует их в занятиях и деятельности.
- 4. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Для использования наглядных методов обучения нужен определенный
- 5. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Поскольку внимание у детей непроизвольное, неустойчивое, во
- 6. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ На I году обучения нужно очень осторожно
- 7. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ При неправильном употреблении картинок в обучении у
- 8. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Прежде чем использовать картинку в качестве наглядного
- 9. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Замедленность восприятия, характерная для умственно отсталых детей,
- 10. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Адекватными для начального периода обучения умственно отсталых
- 11. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Применение образца имеет, разные формы. В одних
- 12. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Другая форма применения образца в обучении —
- 13. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Более доступным способом передачи ребенку знаний и
- 14. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Если ребенок не действует и по жестовой
- 15. СОЧЕТАНИЕ СЛОВЕСНЫХ, НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ Наглядные и практические методы должны обязательно сочетаться
- 17. Скачать презентацию