Технологический подход в педагогике

Содержание
1 Зарождение технологического подхода
2 Авторы технологического подхода
3 Взгляды отечественных ученых
4 Взгляды зарубежных ученых
5 Принцип технологического подхода
6 Преимущество технологического подхода
7 Ограничения подхода
Вывод

1 Зарождение технологического подхода
Технологический подход к обучению и воспитанию, который зародился в 60-70 е г. XX века,
привлёк педагогов-практиков
идеей управления учебно-воспитательным процессом.
Зарождение идеи технологии
педагогического процесса связано,
прежде всего, с внедрением достижений
научно-технического прогресса
в различные области теоретической
и практической деятельности.

У истоков технологизации в педагогике стоял А.С.Макаренко.
В "Педагогической поэме" он писал, что "наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди".

2 Авторы технологического подхода

3 Взгляды отечественных ученых
Беспалько, Владимир Павлович
(р. 1930)
д-р педагогических наук (1970), профессор (1973), действительный член РАО (1992; Отделение общего среднего образования).
В.П. Беспалько считает:
«Педагогическая технология – это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса»
[Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1898, с.5].
http://www.koob.ru/bespalko/

М.В. Кларин рассматривает педагогическую технологию
как системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.
Кларин Михаил Владимирович
Ведущий научный сотрудник лаборатории общих проблем дидактики, доктор педагогических наук.
http://www.instrao.ru/

П.Я. Гальперин
рассматривает технологический подход
как процесс поэтапного формирования
умственных действий
Пётр Я́ковлевич Гальпе́рин (2 октября 1902, Тамбов — 25 марта 1988, Москва) — выдающийся советский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР (1980). Доктор психологических наук (1965), профессор (1967).
https://ru.wikipedia.org

4 Взгляды зарубежных ученых
Согласно Дж. Брунеру,
этапы аналитического мышления выражены достаточно четко,
чтобы о них можно было рассказать другому,
тогда как в интуитивном мышлении такая четкость отсутствует и результат достигается порой без осознания процесса, ведущего к нему.
[Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977. - 412 с.]
Джером Сеймур Брунер род. 1 октября 1915, Нью-Йорк, США) — американский психолог и педагог, крупнейший специалист в области исследования когнитивных процессов.
https://ru.wikipedia.org/wiki

5 Принцип технологического подхода
Основной принцип технологического подхода – принцип стандартизации.
Основные особенности:
- повторяемость;
- измеримость;
- типологизируемость;
- операциональность;
- формализованности;
- диагностичность описания цели;
- воспроизводимость педагогического процесса;
- воспроизводимость педагогических результатов.

6 Преимущество технологического подхода
качественно построенная модель технологического обучения позволяет достичь запланированных результатов и понимать какие результаты достигнуты

7 Ограничения подхода
Творческим началом в обучении педагогическая технология непосредственно не занимается
она сосредоточена на воспроизводимых моментах учебного процесса.