Воспитание

ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
Воспитание - это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка.
Для оценивания профессиональной работы педагогов: что служит меркой, прикладывая которую к работе педагога, можно судить о том, хорошо или плохо он исполняет свою профессиональную работу
Группы критериев
Для оценивания воспитательного результата данной профессиональной работы

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
ПРИНЦИПЫ
Ориентация на ценности и ценностные отношения
Принцип субъективности(придать воспитанию диалогический характер)
Принцип целостности
ЗАКОНОМЕРНОСТИ
1. Воспитание ребенка как формирование в структуре его личности социально-психологических новообразований.
2. Содержание деятельности детей в процессе их воспитания обусловлено изменяющимися потребностями детей.
3. Развитие личности через деятельность самой личности ставит педагога и ребенка перед проблемой неподготовленности ребенка к деятельности: он не обладает от природы навыками для самостоятельной жизни.
4. Решающим для благоприятного развития личности при самой интенсивной ее деятельности будет внутреннее состояние ребенка.
5. Развивающаяся автономия и психологическая эмансипация ребенка предписывают воспитанию так называемый "скрытый характер".

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программа — это очерченный круг содержания деятельности, оформленный точными положениями, практическое воплощение которых обеспечивает ожидаемый результат.
Программа воспитания — это осмысленное, отобранное, оформленное содержание воспитательного процесса.

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Методы воспитания - это педагогическая проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим влиянием на личность.
Факторы:
Социальной среды в личностном формировании трансформируется в метод организованного взаимодействия детей со средой.
Собственной активности человека, влияющий на развитие человека.
Возвратно-оценочного влияния взрослых на ребенка проецируется на воспитательную действительность.
Метод педагогической оценки имеет две разновидности:
открытой педагогической оценки (виды: поощрение, наказание, соревнование , игра
скрытой педагогической оценки.

СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Форма воспитательного процесса - это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.
Педагогический поиск формы сопряжен с некоторыми условиями:
Любая форма должна быть ориентирована на три канала восприятия так, чтобы аудиалы, визуалы и кинестетики получали достаточную духовную пищу для внутренней активности.
Форма должна быть изменчивой, но осуществлять это следует не через резкую замену известной детям формы новой, им неизвестной, а через включение каждый раз новых деталей.
Форма не может быть воспроизведена в своем целостном виде, она всякий раз заново разрабатывается для конкретных обстоятельств.
Функции для педагога (наглядность, инициирование, инструментальность).

ОСНОВЫ ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества
Первые требования к личности человека и его поведению как результату семейного воспитания мы находим уже в библейских заповедях: не убий, не укради, будь почтительным к родителям и старшим и др.
Бережное отношение к личности ребенка в семье, ответственность за него завещаны евангельским положением о том, что за грехи детей в первые семь лет их жизни отвечают родители.
Концепцию семейной педагогики мы встречаем в различных словесных изложениях.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств и свойств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Ведь жизнь полна неожиданностей. Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры и физического здоровья детей - все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет главную цель семейного воспитания.

Правовые основы семейного воспитания
Одним из основных принципов воспитания детей в семье, закрепленных законодательством, является предоставление отцу и матери равных прав и обязанностей в отношении своих детей. Он охватывает все стороны жизни детей в семье и означает, что все вопросы, касающиеся детей, родители решают совместно, никто из них не имеет преимущества друг перед другом. Этот принцип обеспечивает наилучшие условия для соблюдения интересов детей, гарантирует защиту от проявления родительского эгоизма, служит базой для объективных, разумных решений.
Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей, а также детей нетрудоспособных и нуждающихся в помощи. Материальное содержание детей яв- ляется необходимой предпосылкой для обеспечения всех иных родительских прав и обязанностей.

Взаимодействие семьи, образовательныхи культурных учреждений в воспитании детей
Неоценимую помощь оказывают учреждения дополнительного образования в семейном воспитании, организуя совместные с родителями посещения детьми музеев, картинных галерей, концертных залов, театров. После таких совместных поездок и походов проводится обсуждение виданного и слышанного. В обмен мнениями включаются впечатления, полученные в пути. В этих обсуждениях родители учатся давать квалифицированную оценку произведениям искусства, понимать содержательную классическую музыку и ее влияние на гармоничное развитие личности в отличие от разрушающего влияния так называемой "попсы", оглушающей, бьющей по нервам, но любимой подростками