Воспитательная система

ЛИТЕРАТУРА:
Бордовская Н.В., А.А.Реан. Педагогика. – М.-С.-Пб.: Питер, 2003. (с. 57-61).
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей - М.: Педагогическое общество России, 1998.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. - М.: AcademA, 2002 (с.173-179).

ВОПРОСЫ:
1. Понятие, признаки и структура воспитательной системы.
2. Виды воспитательных систем:
2.1. Воспитательные системы прошлого.
2.2. Зарубежные воспитательные системы прошлого и современности.
2.3. Отечественные воспитательные системы прошлого и современности.

ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
В.А.КАРАКОВСКИЙ, А.Т.КУРАКИН, Л.И.НОВИКОВА, Н.Л.СЕЛИВАНОВА И ДР.
Система воспитания – это совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза, государства).

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов ( субъекты, цели, содержание, способы деятельности, отношений) и обладающий такими интегративными характеристиками как образ жизни коллектива, его психологический климат ( Л.И. Новикова)

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Становление
Отработка
Окончательное оформление
Перестройка

ВОПРОС 2. ВИДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ.
2.1. Воспитательные системы прошлого.

2.2. ЗАРУБЕЖНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПРОШЛОГО И СОВРЕМЕННОСТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ИТАЛЬЯНСКОГО ПЕДАГОГА МАРИИ МОНТЕССОРИ (1870–1952 г.г.)
Система разработана в русле идеи свободного воспитания и раннего развития в детском саду и начальной школе. Главная задача школы - создавать окружающую среду, способствующую естественному процессу саморазвития ребенка

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ФРАНЦУЗСКОГО ПЕДАГОГА И ФИЛОСОФА СЕЛЕСТЕНА ФРЕНЕ
(1896–1966 г.г.)
Система Френе - модель «детского заповедника», где целью воспитания выступает «максимальное развитие личности ребенка в разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому он сам будет служить».

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА НЕМЕЦКОГО ФИЛОСОФА И ПЕДАГОГА РУДОЛЬФА ШТЕЙНЕРА (1861–1925 г.г.)
Система самопознания и саморазвития личности, которые осуществляются в партнерстве с учителем, в гармонии души и тела.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
воспитательная система «эффективная школа».
воспитательная система «справедливые сообщества».
воспитательная система «школа глобального образования».

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ЭФФЕКТИВНАЯ ШКОЛА» (Англия, Австралия и США)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «СПРАВЕДЛИВЫЕ СООБЩЕСТВА»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА ГЛОБАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ВОПРОС 2.3.ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПРОШЛОГО И СОВРЕМЕННОСТИ.
Воспитательная система С.Т.Шацкого - «клубная школа», «трудовая школа» и «школа жизни» как целостное социально-педагогическое единство (среда), в состав которого входили ясли и детские сады, начальная и средняя школы, школа-интернат, клуб, читальня, подструктура исследовательских учреждений и система повышения квалификации педагогических кадров.

Система воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С.Макаренко. Главная цель – воспитание человека-коллективиста, для которого общественные интересы превыше личных.

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ
(В СООТВЕТСТВИИ С ЭТАПАМИ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА)

Воспитательная система общей заботы (средняя школа № 825 г. Москвы (директор В.А. Караковский) – разновидность системы коллективного воспитания, т.к. предполагает воспитание учащихся через систему коллективных творческих дел.

Коллективное творческое дело – социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового (творческого) продукта (новизна продукта может быть относительной, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые). Это совокупность приемов, действий, выстроенных в следующей последовательности:
предварительная работа воспитателей;
коллективное планирование;
коллективная подготовка;
совместное участие в творческой деятельности;
коллективное подведение итогов;
ближайшее последействие.

Воспитательная система школы диалога культур (В.С. Библер, С.Ю. Курганов). Процесс воспитания в школе диалога культур - процесс культуроемкого развития личности (харьковская гимназия «Очаг», (С.Ю.Курганов, В. Осетинский, Е.Г. Донская, И.М.Соломадин и др.), новосибирская школа «Умка» (Н.И.Кузнецова и В.Г.Касаткина).

ВАРИАНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ-КОМПЛЕКСА (ШКОЛА № 18 Г. ЙОШКАР-ОЛЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
Образовательное учреждение, основанное на взаимодействии и сотрудничестве педагогов, детей, родителей, учреждений культуры, спорта, образования, производства. Единого варианта школы-комплекса не может быть. Компоненты комплекса в школе № 18 г. Йошкар-Олы:
школа раннего развития для детей пяти-шестилетнего возраста;
начальная школа;
общеобразовательная школа;
школа искусств с отделениями музыки, живописи, хореографии и сценического искусства;
спортивная школа;
производственный комплекс;
лечебно-восстановительный центр.