Слайд 2ПЛАН
Структура и содержание нормативных документов.
Цели и задачи уроков изобразительного искусства в начальной
![ПЛАН Структура и содержание нормативных документов. Цели и задачи уроков изобразительного искусства](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-1.jpg)
школе (в соответствии с ФГОС НОО 2009 г. )
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения изобразительного искусства.
Содержание изобразительной деятельности учащихся начальной школы.
Слайд 3Нормативный документ
документ, устанавливающий правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов
![Нормативный документ документ, устанавливающий правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-2.jpg)
деятельности или их результатов (ГОСТ Р 1.0).
Слайд 41. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
представляет собой совокупность
![1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) представляет собой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-3.jpg)
требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
Слайд 5 ФГОС НОО отражены ключевые моменты:
обязательные предметные области и основные задачи реализации
![ФГОС НОО отражены ключевые моменты: обязательные предметные области и основные задачи реализации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-4.jpg)
содержания предметных областей, в том числе и предметной области «Искусство»;
требования к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы (ООП) начального общего образования, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
Слайд 6Основная задача реализации предметной области «Искусство» согласно ФГОС НОО:
Развитие способностей к художественно-образному,
![Основная задача реализации предметной области «Искусство» согласно ФГОС НОО: Развитие способностей к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-5.jpg)
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Слайд 7Предметные результаты освоения ООП начального общего образования:
12.5. Изобразительное искусство:
сформированность первоначальных представлений о
![Предметные результаты освоения ООП начального общего образования: 12.5. Изобразительное искусство: сформированность первоначальных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-6.jpg)
роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Слайд 82. Образовательная программа
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий,
![2. Образовательная программа комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-7.jpg)
форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.
Слайд 9Структура ООП
пояснительная записка;
планируемые результаты;
учебный план;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
![Структура ООП пояснительная записка; планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-8.jpg)
ступени общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени общего образования;
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы;
план внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы;
система условий реализации основной образовательной программы.
Слайд 10Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание
![Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-9.jpg)
и организацию образовательного процесса на ступени общего образования, и реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Слайд 113. СанПин
это нормативные акты, устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека факторов
![3. СанПин это нормативные акты, устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-10.jpg)
окружающей его среды и требования к обеспечению благоприятных условий его жизнедеятельности.
Слайд 214. Программы по изобразительному искусству
«Изобразительное искусство» (авторский коллектив под рук. В.С. Кузина);
![4. Программы по изобразительному искусству «Изобразительное искусство» (авторский коллектив под рук. В.С.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-20.jpg)
«Изобразительное искусство» (авторский коллектив под рук. Б.М. Неменского);
«Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства» (авторский коллектив под рук.
Т.Я. Шпикаловой)
и др.
Слайд 225. Профстандарт педагога
- документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю,
![5. Профстандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-21.jpg)
действующий на всей территории РФ.
Слайд 24Область применения . Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт
![Область применения . Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-23.jpg)
педагога может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
Слайд 25Цели применения:
Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и
![Цели применения: Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-24.jpg)
развития ребенка.
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
Слайд 26Квалификация педагога — отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к
![Квалификация педагога — отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-25.jpg)
труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций.
Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Слайд 30Особенности уроков изобразительного искусства
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом,
![Особенности уроков изобразительного искусства Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-29.jpg)
его значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Слайд 31Главное значение имеет направленность уроков ИЗО на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к
![Главное значение имеет направленность уроков ИЗО на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-30.jpg)
миру.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Слайд 32Место предмета в базисном учебном плане и учебном процессе
В федеральном базисном учебном
![Место предмета в базисном учебном плане и учебном процессе В федеральном базисном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-31.jpg)
плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 134 ч.
Слайд 33Цели уроков изобразительного искусства
1. Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
![Цели уроков изобразительного искусства 1. Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-32.jpg)
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Слайд 342. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;
![2. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-33.jpg)
способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Слайд 353. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне
![3. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-34.jpg)
— их роли в жизни человека и общества.
Слайд 364. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы
![4. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-35.jpg)
в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Слайд 37Задачи уроков изобразит. искусства
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности
![Задачи уроков изобразит. искусства совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-36.jpg)
видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Слайд 38Формирование личностных УУД на уроках изобразительного искусства
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
![Формирование личностных УУД на уроках изобразительного искусства эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-37.jpg)
(семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей.
Слайд 39Метапредметные УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
![Метапредметные УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-38.jpg)
Слайд 40Предметные результаты освоения изобразительного искусства
понимание значения искусства в жизни человека и общества;
![Предметные результаты освоения изобразительного искусства понимание значения искусства в жизни человека и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-39.jpg)
умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
Слайд 41умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
![умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-40.jpg)
отношение к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
Слайд 42способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений;
умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
![способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-41.jpg)
деятельности;
умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Слайд 43Содержание курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
Учебный материал в примерной программе
![Содержание курса «Изобразительное искусство» в начальной школе Учебный материал в примерной программе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-42.jpg)
представлен блоками:
«Виды художественной деятельности»;
«Азбука искусства»;
«Значимые темы искусства»;
«Опыт художественно-творческой деятельности».
Слайд 44Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что
первый блок раскрывает
![Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-43.jpg)
содержание учебного материала,
второй дает инструментарий для его практической реализации,
третий намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий,
четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт.
Слайд 45Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства:
![Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-44.jpg)
типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.
Слайд 461 блок - Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник
![1 блок - Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-45.jpg)
и зритель.
Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж — и региональные музеи.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Слайд 47Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.
![Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-46.jpg)
д.
Приемы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Слайд 48Живопись.
Живописные материалы.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
![Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-47.jpg)
живописи.
Цвет — основа языка живописи.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Слайд 49Скульптура.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы
![Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-48.jpg)
с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
Объем — основа языка скульптуры.
Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Слайд 50Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
![Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-49.jpg)
бумага, картон и др.).
Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Слайд 51Декоративно-прикладное искусство
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
![Декоративно-прикладное искусство Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-50.jpg)
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев и т. д.).
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Слайд 522 блок - Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).
Композиция.
Элементарные приемы
![2 блок - Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Композиция. Элементарные приемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-51.jpg)
композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.
Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.
Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции.
Симметрия и асимметрия.
Слайд 53Цвет.
Основные и составные цвета.
Теплые и холодные цвета.
Смешение цветов.
Роль
![Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-52.jpg)
белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета.
Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Слайд 54Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие)
![Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-53.jpg)
и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Слайд 55Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и
![Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-54.jpg)
в пространстве.
Сходство и контраст форм.
Простые геометрические формы.
Природные формы.
Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере.
Силуэт.
Слайд 56Объем.
Объем в пространстве и объем на плоскости.
Способы передачи объема.
Выразительность
![Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-55.jpg)
объемных композиций.
Ритм.
Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Слайд 57Блок 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий
![Блок 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? Земля — наш](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-56.jpg)
дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Слайд 58Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (н-р,
![Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (н-р,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-57.jpg)
А.К.Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, К.Моне, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов.
Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Слайд 59Родина моя — Россия.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов
![Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-58.jpg)
России.
Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Слайд 60Человек и человеческие взаимоотношения.
Образ человека в разных культурах мира.
Образ современника.
Жанр
![Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-59.jpg)
портрета.
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Слайд 61Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов
![Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-60.jpg)
и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Слайд 62Блок 4. Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской
![Блок 4. Опыт художественно-творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-61.jpg)
деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Слайд 63Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
![Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/884489/slide-62.jpg)
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.