Активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся специальных коррекционных классов на уроках русского языка

ЦЕЛЬ
рассмотреть пути активизации познавательной деятельности обучающихся специальных коррекционных классов на уроках русского языка и литературы.

ЗАДАЧИ:
изучить и обобщить опыт работы педагогов - наставников по активизации познавательной деятельности обучающихся специальных коррекционных классов;
совместно с наставником разработать систему приемов для активизации учебно – познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы;
провести педагогический эксперимент с целью оценки его эффективности;

Методы исследования:
анализ педагогической литературы по проблеме исследования,
теоретическое моделирование,
наблюдение,
анкетирование,
тестирование,
сравнение результатов деятельности,
педагогический эксперимент

Характеристика обучающихся специальных коррекционных классов
крайне недостаточный запас знаний, сведений, умений;
узкий кругозор, бедная речь, слабо развитые моторные навыки;
эти дети не осознают себя учениками;
в поведении преобладает детскость, непосредственность, игровые интересы;
познавательные процессы не интересуют;
на уроках вялые, скучные или, наоборот, излишне беспокойные, не могут сосредоточиться на задании.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -
направленность учебной деятельности на познавательный интерес. Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности.

Технологии, приемы и средства обучения:
ИКТ,
игры,
использование музыки, аутотренинг,
наглядные методы: использование картин, блок - схем, таблиц и т.д.
творческая работа,
работа в группах, парами,
стихотворения, загадки.

Использование перечисленных методов и приемов способствует:
стимулированию речемыслительной деятельности обучающихся;
развитию речи, расширению словарного запаса;
повышению интереса к изучаемому материалу;
стимулированию развития воображения;
созданию эмоционально-нравственных ситуаций на уроке;
развитию эмоциональной сферы обучающихся;
активизированию познавательной деятельности обучающихся специально коррекционных классов.

Сопоставление результатов деятельности обучающихся на начальном и завершающем этапах работы

Динамика освоения материала