Для практического занятия по Методике преподавания русского языка (МПРЯ)

ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Справиться со всеми заданиями викторины помогут материалы лекции по теме и презентация к ней:
http://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2016/12/19/prezentatsiya-k-lektsii-po-teme-zakonomernosti

ПРАВИЛА ИГРЫ:
В любой из трёх категорий выбираем вопрос по
уровню сложности и переходим к нему, нажав на
значок .
Для ответа нажимаем на поле А, Б, В или Г.
Ответов на один вопрос может быть несколько.
При неверном ответе текст исчезает.
При верном ответе раздаются аплодисменты, текст остаётся видимым.
Чтобы вернуться к выбору вопросов, нужно нажать
на значок .

СВОЯ ИГРА

В гостях у лингвистической сказки
(Методика изучения грамматики)
Данная категория вопросов опирается на использование лингвистической сказки как методического приёма и предполагает выбор одного единственно верного ответа с комментарием.

Какой принцип подтверждает метод морфологического разбора фразы Л.В. Щербы: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка»?
10
А
Принцип внимания к материи языка
Б
Принцип выразительности речи
В
Принцип понимания лексических и грамматических значений
Г
Принцип развития чувства языка (речи)

Какой перевод стихотворения Алисы
«Варкалось. Хливкие шорьки пырялись по наве. И хрюкотали зелюки, как мюмзики в мове», - можно формально предложить учащимся. Объясните свой выбор.
20
А: «Радовалось. Яркие лучи пробежали по росе. И горели капельки, как огоньки в траве».
Б:«Смеркалось. Маленькие ежи катались по траве. И летали птички, как акроба-
тики в небе».
В: «Казалось. Весёлые глаза смеялись на лице. И скрипели зубы, как мыши в норе».
Г: «Нравилось. Воздушные облака плыли по небу. И шумели листья, как птицы в небе».

30
Жил-был царь Глагол в Повелительном наклонении, с ним слуги – лентяи Глаголы в Условном наклонении. Царь велит: "Принесите мне мою мантию!" А слуги: "Принесли бы, да не выспались". Какой это вид лингвистической сказки?
А:
Сказка-игра
Б:
Сказка на развитие речи
В:
Сказка-упражнение
Г:
Информативная сказка

Комментарии к категории «В гостях у лингвистической сказки»
В гостях у лингвистической сказки.pptm

Фразеологическая разминка
(Методика изучения фразеологии)
Все вопросы данной категории ориентированы на методику изучения лексики и фразеологии и предполагают выбор сразу нескольких ответов без комментария.

Выберите пару «закономерность усвоения речи – принцип обучения языку», на которую учитель будет ориентироваться при работе с фразеологизмами.
10
А: Условие усвоения информации при наличии выразительности и эмоциональной окраске речи
Б: Развитие способности запоминать традицию сочетания языковых единиц в потоке речи
В: Принцип развития чувства языка
Г: Принцип понимания лексических значений

Все данные методы используют при изучении фразеологизмов. Перечислите только теоретические методы. (По Л.П. Федоренко)
20
А:
Наблюдение
Б:
Сообщение учителя
В:
Работа с учебником
Г:
Беседа

Расположите буквы с упражнениями в том же порядке, в котором выстраивается цепочка видов упражнений: рецептивные – продуктивные – репродуктивные – репродуктивно-продуктивные
30
А: Замените подчёркнутые слова фразеологизмами: Уля проснулась очень рано.
Б: Найдите ошибки и переделайте предложения: Вася красиво, как курица лапой написал.
В: Отгадайте загадки: Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют. (НОС)
Г: Какому русскому фразеологизму соответствует иностранный:
Король не кузен.

Где ёж?
(Методика изучения орфографии)
Только в русском языке можно из 5 букв, расположенных друг за другом в алфавите, составить предложение (Где ёж?). Как видно из названия категории, речь здесь пойдёт о правильном буквенном написании слов учащимися. Внимание! Выбрать нужно неправильный ответ и дать комментарий.

В каких минимальных парах мы работаем не с орфограммами? Аргументируйте ответ.
10
А:
Снег - снега, дуб - дубовый, мороз - морозный, лес - лесной, след – следы
Б:
Берёзка – берёзовый, гладкий – гладок, гибкий- гибок, просьба - просить
В:
Пал - бал, дом - том, шил - (нет) сил, кол - гол, вор - бор, бел - пел, рай - лай
Г:
Перина – перья, пировать – пир, заземление – земли, зазимовать - зимы

Какой вид упражнений не направлен
на формирование фонематического слуха у учащихся? Почему вы так считаете?
20
А: Стихотворенья:
Я иду.. и он шагает Я смеюсь , хохочет он. Если грустно мне бывает, Он печалится со мной.
Б: Шарады:
С глухим шипящим кругл, как мячик, со звонким – как огонь горячий.
( Шар – жар)
В: Загадки: Первое – предлог, второе- летний дом, а целое порой решается с трудом.
( За – дача)
Г: Неправильные рифмы:
Они живут на крыше,
Их очень любят кошки.
( Мыши)

Найдите мнемонический приём, который не входит в технологию интенсивного обучения орфографии (по Т.Я. Фроловой). Объясните.
30
А: Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,
у таджиков и армян, у монголов и цыган, у башкир и белорусов, у киргизов и грузин, у бурят и осетин.
Б:
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
В: З приставки не бывает - это каждый школьник знает. Зги, здесь, здание, здоровье С з пишите на здоровье.
Г: 1.Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы!
2.Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!
3.Хороши и вблизи
Французские жалюзИ!

Комментарии к категории «Где ёж?»
Где ёж.pptm

ОТВЕТЫ:
Проверить правильность выбора ответов с комментариями можно, перейдя по ссылке ниже:
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/12/23/otvety-k-prakticheskomu-zanyatiyu-svoya-igra

Ссылки на использованные ресурсы:
http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/mp/v_gostjakh_u_ling
http://ppt4web.ru/literatura/zagadki-lingvisticheskikh-skazochek.html
visticheskoj_skazki/352-1-0-36239
http://festival.1september.ru/articles/527196/
http://tutrus.com/main/glokaya-kuzdra-sila-grammatiki
http://www.vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/5370
https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-zakreplenie-proydennogo-glagol-1059445.html
http://www.myshared.ru/slide/237809/
http://pandia.ru/text/80/017/6706.php
http://school43.spb.ru/files/%D0%83rok_frazeologiya.pdf