Использование ИКТ в подготовке к ГИА

В1 – задание по лексике
Разделы, которые проверяются на экзамене:
лексическое значение слова;
синонимы;
антонимы;
омонимы;
фразеологические обороты;
группы слов по происхождению (устаревшие, новые);
стили языка.

Замените фразеологизм «оскомину набила» из предложения «Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой…» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Укажите стиль речи, к которому относятся слова «всыплют» (предложение «За простыню всыплют по первое число…»), «сиганёт» (предложение «…не заберётся ли он на высокую крышу и не сиганёт ли вниз…»).
Замените слово «коченело» из предложения «И что-то коченело в животе» стилистически нейтральным синонимом.
Замените слово «глаголов», употреблённое в предложении «Язык неуловимых прозрачностей и вечных глаголов» в устаревшем своём значении, стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Найдите в предложении «Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях» синоним к слову «несовершенство». Напишите этот синоним.
Виды заданий:

В2, В3, В4 – задания по орфографии:
орфограммы в корне;
орфограммы в суффиксах;
орфограммы в приставках.
Орфограммы, требующие особого внимания:
правописание гласных после шипящих и ц (и/ы, о/е/ё);
правописание словарных слов;
чередование гласных о/а, е/и в корне;
правописание н/нн в суффиксах;
правописание суффиксов причастий;
правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени;
правописание личных окончаний глагола;
слитное и раздельное написание не с разными частями речи;
не и ни;
правописание производных предлогов, союзов и омонимичных им частей речи;
правописание наречий (слитное, дефисное, раздельное написание; суффиксы -а, -о).

из предложений … выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне;
из предложений … выпишите слово, в котором правописание суффикса НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -н- от существительного, основа которого оканчивается на -н-, пишется НН»;
из предложений … выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРЕ-, если имеет значение высокой степени действия или качества»;
из предложений … выпишите слово с непроизносимой согласной в корне;
из предложений … выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный»;
из предложений … выпишите слово, правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий -ЕМ-, -ИМ- пишется та же гласная, что и в окончаниях глаголов 3-го лица»;
из предложений … выпишите слова с неизменяемыми приставками;
из предложений … выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание букв О-Е(Ё) после шипящих в суффиксе не подчиняется правилу и подлежит запоминанию.
Виды заданий:

В5-В14 – задания по синтаксису и пунктуации
Необходимо показать знание таких понятий, как
тип связи слов в словосочетании;
грамматическая основа;
односоставные и двусоставные предложения (виды односоставных предложений);
простое предложение, осложнённое обращениями, обособленными членами, однородными членами, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями;
сложносочинённое предложение;
сложноподчинённое предложение (в том числе с однородным, последовательным, параллельным подчинением придаточных);
сложное бессоюзное предложение (смысловые отношения между его частями);
сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.

Список пунктограмм, актуальных для экзамена:
тире между подлежащим и сказуемым;
знаки препинания при однородных членах;
обособление определений;
обособление приложений;
обособление обстоятельств;
знаки препинания в предложениях с вводными словами и вводными конструкциями;
знаки препинания при обращении;
знаки препинания при прямой речи и цитировании;
знаки препинания в сложносочинённом предложении;
знаки препинания в сложноподчинённом предложении;
знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (запятая, точка с запятой, тире, двоеточие);
знаки препинания в сложном предложении с двумя или несколькими придаточными;
знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи.

(1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона.
(2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.
(6)Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.
(7)Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15-20 лет.
(10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучу хлама. (11)Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.
(14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали, что причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16)В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения – и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.
(М.Канн)
Выполнение заданий части В

В1. Замените слово «компоненты» из предложения 8 («Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя») стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В2. Из предложений 12-15 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В3. Из предложений 1-5 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный»

В4. Из предложений 12-15 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание суффикса НН нельзя проверить правилом (слово-исключение).
В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ые) запятую(-ые) при обособленном определении.
А ведь сколько людей не задумываются об этом,(1) оставляя после себя в лесу кучу хлама. Мусор накапливается из года в год,(2) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов,(3) населяющих почву,(4) а значит,(5) и естественные процессы,(6) происходящие в ней. Это приводит к изменению растительности,(7) что,(8) в свою очередь,(9) уже сказывается на нас,(10) людях.

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
Существуют неписаные и писаные правила поведения людей,(1) хорошего тона. Придерживаясь их,(2) человек ведёт себя соответствующим образом на работе,(3) в школе,(4) театре,(5) на улице и дома. Но с теми же людьми происходит странная вещь,(6) когда они попадают в лес,(7) на природу. Лес – очень ранимое существо,(8) и правила поведения в нём должны быть строгими.
В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), которыми обозначены придаточные части в сложноподчинённом предложении.
Исследования показали,(1) что причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда,(2) брошенная отдыхающими. В жаркое время года банки,(3) бутылки,(4) особенно если они побиты,(5) превращаются в линзы,(6) концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.

В8. Замените словосочетание «стеклянная посуда» (предложение 15), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В9. Выпишите грамматическую основу предложения 9 («Металлическая консервная банка должна пролежать 15-20 лет»).
В10. Среди предложений 2-6 найдите предложение с составным именным сказуемым. Напишите номер этого предложения.
В11. Среди предложений 10-13 найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством. Напишите номер(-а) этого предложения.
В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 7 («Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу?» )

В13. Напишите номер правильного утверждения:
Предложение 3 («Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома») – сложное бессоюзное предложение.
Предложение 10 («А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучу хлама») – сложносочинённое предложение.
Предложение 15 («Исследования показали, что причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, бро-шенная отдыхающими») – сложноподчинённое предложение.
Предложение 16 («В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки») – простое предложение с однородными членами.

В14. Среди предложений 5-9 найдите сложнопод-чинённое предложение с последовательным подчине-нием придаточных. Напишите номер этого предложения.
5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.
(6)Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.
(7)Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15-20 лет.

Ответы:

Желаем
успехов
на
экзамене!

слова, употребляемые во всех стилях без исключения и характерные как для устной, так и для письменной форм речи. Такие слова образуют фон, на котором выделяется стилистически закреплённая лексика. Например:
оскомину набила – надоела;
коченело – леденело, замерзало, застывало;
глаголов – речей, слов.
Стилистически нейтральная лексика -

разговорный – неофициальное непосредственное спонтанное общение в быту, дома, в магазине, в транспорте и т.д.
книжные:
деловой стиль – общение органов государственной власти с гражданами, общение учреждений между собой, общение граждан с учреждениями;
научный стиль – научная деятельность;
публицистический стиль – агитационно-масссовая деятельность;
художественный стиль – словесно-художественное творчество.
Стили речи -

слова современного русского языка, вышедшие из активного употребления, но сохранившиеся в пассивном словаре и в большинстве своем понятные носителям языка (аршин, баран, барщина, ботфорты, городовой, купец, око, толмач). Все устаревшие слова делятся на историзмы и архаизмы. Историзмы — это слова и словосочетания, которые обозначали существовавшие когда-то предметы и явления (бурлак, епанча, крепостной, смерд, гетман, юнкер, салоп). Они не имеют синонимов в современном языке. Архаизмы (греч. ἀρχαι̃ος — древний) — это устаревшие названия современных вещей и понятий; слова этой группы перешли в пассивный словарь потому, что в языке появились новые названия тех же понятий.
Устаревшая лексика -

(12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.
(14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали, что причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими.

(1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона.
(2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.

(2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.
(6)Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.