Слайд 2Особенности формирования грамматического строя речи
При формировании грамматического строя речи ребенок должен освоить
![Особенности формирования грамматического строя речи При формировании грамматического строя речи ребенок должен](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-1.jpg)
сложную систему грамматических закономерностей путем анализа речи окружающих, выделяя общие правила грамматики на практическом уровне, обобщая эти правила и закрепляя их в своей речи.
Слайд 3Работа по формированию грамматического строя речи содержит несколько направлений:
словоизменение – число, род, падежи;
словообразование
![Работа по формированию грамматического строя речи содержит несколько направлений: словоизменение – число,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-2.jpg)
– образование новых слов при помощи приставок, суффиксов, образование новых слов с помощью различных частей речи, образование сложных слов;
согласование различных частей речи между собой;
фраза – использование в речи сложных распространенных предложений с союзами, предлогами.
Слайд 4При общем недоразвитии речи формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем
![При общем недоразвитии речи формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-3.jpg)
овладение активным и пассивным словарем. У детей отмечаются стойкие ошибки в образовании множественного числа, согласовании существительных с числительным. Многочисленные ошибки наблюдаются при образовании новых слов; образовании относительных прилагательных.
Нарушения грамматического строя речи могут быть причиной многочисленных ошибок на письме и при чтении, помешают усвоению правил русского языка.
Слайд 5Несмотря на сложность, грамматический строй ребенок должен усвоить в дошкольном детстве для
![Несмотря на сложность, грамматический строй ребенок должен усвоить в дошкольном детстве для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-4.jpg)
подготовки к школе, полноценного общения, правильного познания окружающего мира. Без достаточного овладения грамматическим строем невозможно развернутое рассуждение, развитие монолога, связной речи.
На сегодняшний момент школа предъявляет высокие требования к речевому развитию будущих учеников в связи с усложнением программного материала. Ребенок, поступающий в школу должен владеть навыками словоизменения и словообразования, видеть связь слов в предложении. Лучше всего это усваивается в играх.
Слайд 6Игры для формирования грамматического строя речи
Игра «Мой, моя, мое, мои»
Цель: закрепление согласования притяжательных
![Игры для формирования грамматического строя речи Игра «Мой, моя, мое, мои» Цель:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-5.jpg)
местоимений с существительными.
Ход: Назовите предметы, про которые можно сказать «это мой» (мой карандаш), «это моя» (моя кукла), «это мое» (мое платье).
Игра «Найди по цвету»
Цель: закрепление согласования прилагательного и существительного в роде и числе.
Ход: Детям предлагаются картинки или предметы разного цвета. Взрослый называет цвет. Дети находят предметы данного цвета, которые подходят к данной форме прилагательного. (Красное – яблоко, платье, пальто.)
Слайд 7Игра «Правильно назови листья».
Лист дуба — дубовый лист, лист осины — … лист
![Игра «Правильно назови листья». Лист дуба — дубовый лист, лист осины —](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-6.jpg)
березы — … лист клена — … лист липы — … лист яблони— …
Игра «Каким карандашом ты будешь раскрашивать?»
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным.
Ход: Детям даются нераскрашенные картинки. Дети определяют, каким цветом и что они будут раскрашивать. Например: «Зеленым карандашом я буду раскрашивать траву, листья на деревьях, желтым карандашом я буду раскрашивать подсолнух, солнце и т.д.».
Слайд 8Игра «Назови ласково»
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм прилагательных.
Ход: взрослый произносит
![Игра «Назови ласково» Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-7.jpg)
часть фразы, а дети ее заканчивают, добавляя слово.
Цветок красный, а цветочек красненький
Ведро синее, а ведерко …
Яблоко сладкое, а яблочко …
Солнце теплое, а солнышко …
Чашка синяя, а чашечка …
Цыпленок пушистый, а цыпленочек …
Слайд 9Игра «Что из чего сделано?»
Цель: образование относительных прилагательных
Ход: Взрослый говорит: «Стакан из стекла»
Дети должны
![Игра «Что из чего сделано?» Цель: образование относительных прилагательных Ход: Взрослый говорит:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1028600/slide-8.jpg)
ответить на вопрос: «Какой?», «Какая?» или «Какое?» (стеклянный стакан) Стакан из стекла — стеклянный, сковорода из чугуна — чугунная, ложка из дерева — деревянная и т.д.
Необходимо внимательно относиться к речи ребенка, своевременно обращаться к специалистам при наличии стойких нарушений в речи ребенка.