Имя существительное как часть речи

Урок русского языка
в 5 классе
УМК: Быстрова
Тип урока: открытие нового знания
Тема урока: «Имя существительное как часть речи »
Цели урока:
- деятельностная: сформировать способность опознавать существительные в речи;
- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;
- содержательная: сформировать представление о существительном как о части речи;
Средства обучения: компьютер, проектор, ИКТ тренажёр, учебник, тестовая тетрадь, карточки с текстом, алгоритм; словари русского языка (орфографические),цветные жетоны, «бортовые журналы»

1.Мотивация к совершению
учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
«Ученику – удача, учителю – радость!»
- Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня? Да, вы правы, запишите в пустой строке тему: «Имя существительное как часть речи».
- Работать вы будете тремя группами, сядьте так, чтобы в каждой группе был красный, два синих и один жёлтый жетон. Капитаны групп – с красными жетонами.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Методом мозгового штурма создаётся кластер на доске и в справочниках обучающихся:
Задание всему классу:
Подчеркните существительные на интердоске, используя при рассуждении данный кластер: ветер, буря, солнечный, снится, волшебство, смех, мирились, радость, легко, быстрый, заря.

3.Этап определения места и причин затруднения
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления, алгоритм правильного действия.
- Сейчас проведём игру «Загадочные мешочки»
(ИКТ игра: слова разных частей речи даны вперемешку, надо разложить существительные в «свой» мешочек, при правильном действии загорается звёздочка, при неверном – слово возвращается назад)

4.Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.
Сказка.
Давным- давно все существительные были похожи. Королева Грамматика издала приказ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, будет вознаграждён»
- Перед вами на столах карточки с существительными. Кто из вас сегодня сможет выполнить приказ королевы? Подумайте, обсудите в группе и разложите карточки.
Разноуровневое задание:
При этом высказывают версию «синие».
«жёлтые» говорят, как разложили слова, а «красные» обосновывают.
(ученики могут классифицировать существительные по родам или по склонениям).

5.Реализация проекта выхода из затруднения.
Цель этапа: алгоритм правильного действия.
Проблемное задание.
- К нам на урок снова пришёл Петя Ошибкин.
Посмотрите, как выполнил задание Петя:
Тройка, третий, три, десятка, десять, десятый, семеро, семёрка, единица, сотый, сотня.
- Ребята, давайте объясним Пете, как надо действовать, чтобы определить существительные в ряду других частей речи.
Составим алгоритм:
(Записывают в справочники)
Обучающиеся дают алгоритм действия:
1.Задать вопрос :Кто? или Что?
2.Значение – предмет;
3.Имеет ли род, склонение?
4.Изменяется ли по числам, падежам?

6.Первичное закрепление изученного.
Цель этапа:
выявить проблемы первичного осмысления, провести коррекцию.
Задания трёх уровней.
3 уровень «зелёные»:
Выписать из текста существительные в три столбика по склонениям. Упр.77
2 уровень «синие»:
Выписать из текста существительные, вставить окончания и определить род, число, падеж. Упр.78
1 уровень «красные»:
Составить текст на тему «Осень в лесу», определить падежи существительных.
Учитель контролирует работу. Проводит коррекцию.Проверяются работы обучающихся.
- Прошу встать из-за парт тех учеников, кто сможет перечислить признаки существительных.
Ученики встают.Называют признаки существительных. (проговаривание)
Если кто-то не встал, попросим его прочесть вслух правило и тоже встать.

Физминутка зрительная
Игра «Путаница:
- Вы должны смотреть туда, куда я называю. А я буду вас путать – показывать и смотреть на другие объекты.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по словарю
Цель этапа: закрепление алгоритма действий
1.Задание «синим» и «жёлтым»:
Выпиши из орфографического словаря по два существительных каждого рода.
2. Задание «красным»:
Составь предложение со словом конве…ер, проверь написание по словарю

8. Этап включения нового УУД в систему знаний
1. - Подобрать синонимы с приставками к словам .
Беда – (несчастье)
Ложь –(неправда)
Противник – (неприятель)
Свобода – (независимость) Враг – (недруг)
Горе – (несчастье)
Рабство – (неволя)
2. - Найдите пятое лишнее слово в каждом ряду:
Мастер, лошадь, бабочка, толпа, сверстница.
Реклама, кукла, рябина, пейзаж, земляника.
Ученики находят и объясняют свой выбор.

Домашнее задание.
- Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами.
Домашнее задание трёх уровней.
1 уровень:
Составить кроссворд по теме «Имя существительное».
2 уровень: Составить текст по данному началу: «Только что упали последние капли дождя…».Определить падежи существительных.
3 уровень: Тест № 9 – вариант 2.
Все: п.

9.Этап рефлексии
Цель этапа: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.
Подводим итог работы в группах, подсчёт суммы баллов каждого участника группы.

- В заключении – сюрприз!
- Разгадайте кроссворд и узнаете, как я оценила вашу работу на уроке.
Морфология
Винительный
Подлежащее
Творительный
Число
Склонение
Род