Мини-сочинение по обществознанию. ЕГЭ по обществознанию

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года по обществознанию

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года по обществознанию

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года по обществознанию

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года по обществознанию

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2020 года по обществознанию
К4. Указание по оцениванию:
Указания по оцениванию:
1. Могут быть приведены как реальные факты общественной жизни настоящего и/или прошлого, личного социального опыта участника ЕГЭ, так и модели социальных ситуаций.
2. Указания источника фактов современной общественной жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.) не требуется.
3. Информация о прочитанных книгах / просмотренных спектаклях / посещённых выставках, экскурсиях и т.п. относится к личному социальному опыту участников ЕГЭ независимо от того, осуществлялась эта деятельность в рамках образовательного
процесса в образовательной организации, в семье или в процессе самообразования.
4. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года по обществознанию

Структура мини-сочинения по обществознанию
Возможная структура текста:
29.1. Смысл данного высказывания состоит в том, что…
Основными идеями автора можно считать…
29.2. Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
Первая идея автора может быть раскрыта через несколько положений (определение ключевого понятия, теоретические рассуждения).
Аналогично по второй идее.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что…
29.4. Перейдем к практической аргументации заявленных идей (приводятся развернутые примеры из различных источников знаний по каждой из заявленных идей).
Итоговый вывод. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что… (при формулировании вывода следует обратить внимание на понимание смысла высказывания и сформулированные идеи)

Не рекомендуем писать:
Про выбранную для эссе область знания (социальная психология, экономика, философия и пр.)
Об авторе высказывания
Актуальность проблемы
Фразу «Я согласен с позицией автора» (позиция обозначена может быть)

Экономика: Слово «кризис», написанное по-китайски, состоит из двух иероглифов: один означает «опасность», другой – «благоприятная возможность» Джон Кеннеди.

Политика: «Демократия — плохая форма правления, однако ничего лучшего человечество не придумало» (У. Черчилль)
29.1. – Сущность демократии, достоинства
и недостатки демократии

Философия: «Гипотезы — это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание» (И. Гёте).
"НАУКА - ЭТО КЛАДБИЩЕ ГИПОТЕЗ" (А. ПУАНКАРЕ).
29.1 – роль гипотезы в научном познании; сущность гипотезы как
формы научного познания

Социология, социальная психология: «В ходе социализации личность выступает как субъект и объект этого процесса». (Н. Мельникова)
Что такое социализация?
- понятие
-факторы социализации
Что значит: «в ходе
социализации
личность выступает как субъект этого процесса»?
-Личность как агент (субъект)
Что значит: «в ходе социализации личность выступает как объект
этого процесса»?
- Изменение самих агентов социализации в ходе социализации другого
социализации человека
Примеры: из собственных наблюдений (родители как
субъекты и объекты социализации); читательский опыт
29.1 - взаимовлияние субъектов и объекта
социализации

Социология, социальная психология: «В известном смысле каждый человек есть то, что он о себе думает».
(Фрэнсис Брэдли)
29.1 – значение самооценки для человека

Политика:
"ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ - СЕРДЦЕ ГОСУДАРСТВА; ВЛАСТЬ ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ - ЕЕ МОЗГ" (Ж.-Ж. РУССО).
29.1 - сущность законодательной и исполнительной власти в государстве

Экономика: «Банкир не просто посредник, он дает возможность внедрять инновации отдельным индивидуумам в интересах общества» Й. Шумпетер
29.1 – инвестиционная функция банков в экономике

Экономика: «Мы допускаем, что силы спроса и предложения действуют свободно» (А. Маршалл)
29.1 – взаимодействия спроса и предложения в условиях
влияния различных экономических факторов (при различных типах экономических систем)

Вывод:
Таким образом, можно сделать следующий вывод:..
Например:
(К слайду 13) Таким образом, можно согласиться с автором: действительно, в процессе социализации, воздействуя на другого человека, субъект социализации меняется и сам, приобретает новый опыт, знания, ценности.
(К слайду 18) Таким образом, можно сделать следующий вывод: социальный статус семьи является одним из социальных лифтов, но его значение в различных ситуациях может быть разным.

Проблемы выбора темы: есть ли "трудные" темы?
1. Темы, которые выходят за границы школьного курса или касаются школьного
курса очень поверхностно.
«Масса — это множество людей без особых достоинств» (X. Ортега-и-Гассет)
«Всемирная история есть сумма всего того, чего можно было избежать»
(Б. Рассел)
«История — это драма, конец которой неизвестен» (Х. Ортега-и-Гассет).
«Международная политика, как и всякая другая, есть борьба за власть» (Г. Моргентау)
«Строго говоря, философия есть среднее между наукой и искусством или
нечто соединяющее их». (А. Шопенгауэр)
«Цивилизация — это власть над миром; культура — любовь к миру» (А. Кэмпиньский)

Проблемы выбора темы: есть ли "трудные" темы?
2. Трудные по содержанию темы (объединяют несколько вопросов, требуют рассмотреть известные явления в новом ракурсе)
«Экономика меняется вместе с жизнью» (С. Вайн)
«Интернет не меняет бизнес-модели, он способен лишь дать новые мощные инструменты уже существующим» (Д. Дэвос).
«Важно разрабатывать разные технологии, чтобы экономика не сильно зависела
от нефти, и заниматься экологией» (С. М. Брин)
«Растение живет, не зная этого. Животное живет и знает об этом. Человек удивляется своей жизни и задает вопросы. Но ответа на них человек дать не может. Он может лишь верить в правильность своего ответа, и здесь не существует ни малейшего различия между Аристотелем и последним из дикарей» (О. Шпенглер)

Проблемы выбора темы: есть ли "трудные" темы?
3. Образные высказывания
«Мир — иероглиф истины» (С. Н. Булгаков)
«Деньги не пахнут» (Веспасиан)
«Человек — всего лишь тростник, слабейшее из творений природы, но
он — тростник мыслящий» (Паскаль)
«Гипотезы — это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание» (И. Гёте)

Проблемы выбора темы: есть ли "трудные" темы?
Оторванность от контекста.
«Судить об эффективности той или иной хозяйственной системы следует, сопоставляя ее с альтернативными вариантами» (А. Смит)
"Я – гражданин мира" (Диоген Синопский)
5. Понимание авторской позиции.
«Человек не мыслим вне общества». Л. Толстой/ «Человек не мыслим вне контактов с окружающими его людьми» А.М. Яковлев
Отнесение к указанной области научного знания (желательно)
Понимание выпускником сути высказывания (тема трудная для одного
выпускника может не являться такой для другого)

Особенности подготовки школьников к заданию 29
Написание мини-сочинения по обществознанию – сложное интегративное умение, включающее комплекс более простых умений:
- умение контекстно излагать информацию
- умение выделять главное и обобщать
- умение делать выводы
- умение приводить примеры
- умение аргументировать позицию
-умение систематизировать и структурировать информацию и др.
(Все эти умения формируются постепенно, поэтапно, начиная с начальной и основной школы).
Основа мини-сочинения - знания. Их формированию в процессе обучения важно уделять
серьезное внимание!

Формирования умения по написанию мини-сочинения в 10-11 классе: формы и этапы работы
Формирование отдельных простых умений, входящих в комплексное умение по написанию-мини- сочинения (но работать и над самим сочинением нужно начинать с 10 класса)
Объяснение структуры мини-сочинения
Объяснение критериев оценки мини-сочинения
Написание мини-сочинения совместно с учителем
Отработка умения по написанию эссе дома по принципу: от простых тем к более сложным
Проверка мини-сочинения по критерием с обязательным комментированием выставленных баллов
Работа над ошибками (типичными и индивидуальными)
Выполнение нескольких мини-сочинений в классе
Проблема использования готовых сочинений из Интернета может быть решена за счет специфики структуры сочинения, оригинальности тем, периодического классного контроля.

Проверка обществоведческого мини-сочинения (важна четкость в формулировках)

Проверка обществоведческого мини-сочинения