Подготовка к ЕГЭ 10 - 11 классы

Задание, проверяющее владение орфоэпическими нормами (А1)
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1. зАвидный 2. сУдно 3. звОнит 4.дЕяние

Справочный материал
Краткий орфоэпический словарик
афЕра (не афёра); бАнт, бАнты, бАнтов; у аэропОрта; газопровОд; мусоропровОд; вероисповЕдание; гафрирОванный; свЁкла; позвонИт; избалОванный; заИндеветь; закУпорить; изЫск; инАче; мизЕрный; намЕрение; дЕньги, род.пад. дЕнег, дат.пад. деньгАм, тв.пад. деньгАми, пр.пад. о деньгАх; договОр, договОры; еретИк; жалюзИ; квартАл (в любом значении); исчЕрпанный; кедрОвый; надОлго; красИвее; заржАветь; мАркетинг, (разг.) маркЕтинг; тОрты, тОртов; ходАтайствовать
Допустимо двойное ударение
твОрог – творОг
жЁлчь – жЕлчь
бАржа – баржА
тЕфтели – тефтЕли

Задания, проверяющие владение морфологическими и синтаксическими нормами ( А3, А5)
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1. бегите 2. вздрогнул 3. иссякнул 4. клали

Внимание! Повелительное наклонение глагола
Правильно Неправильно
Положи, положите Положь, ложи
Клади, кладите Поклади
Поехать – глагол совершенного вида
Поезжай, поезжайте Езжай, ехай
Ехать – глагол несовершенного вида,
не образует повелительного наклонения
Ездить - инфинитив
Езди, ездите

Этот «коварный» предлог ПО
1. ПО в значении «ПОСЛЕ» употребляется с предложным падежом:
По окончании урока
По изучении вопроса
По получении ответа (не по получению)
2. ПО в значении «ПРИЧИНА» употребляется с дательным падежом:
По состоянию здоровья
По озеленению города
Запомните!
С личными местоимениями 1, 2 лица (предложный падеж):
Скучаем по вас
Скучают по нас
Грущу по вас
С личными местоимениями 3 лица ед., мн. числа (дательный падеж):
Скучаем по нему
Скучаем по ним

Производные предлоги
благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно
употребляются только с ДАТЕЛЬНЫМ падежом
согласно (чему?) приказу

ЧАСТЬ С
( высокий уровень сложности)
Задание с развернутым ответом (написание сочинения-размышления)

Задание С1 проверяет важные речевые навыки:
- умение самостоятельно определить содержание фрагмента текста;
- умение писать на заданную тему и связывать высказывание единой главной мыслью;
- умение писать связно, последовательно;
- умение отобрать для сочинения нужные языковые средства, пользоваться словарным богатством и разнообразием грамматических норм;
- практическую грамотность – владение орфографическими, пунктуационными, языковыми нормами

Последовательность работы над сочинением
1. Формулируем проблему исходного текста (К1)
2. Комментируем сформулированную проблему исходного текста (К2) с позиции:
Старая - новая
Актуальная – неактуальная
Глобальная – широкая – узкая
Социальная – нравственная – философская – семейная – экологическая – информационная – коммуникативная и др.
3. Формулируем позицию автора текста (К3)
Почему автор придерживается такой позиции?
Как доказывает справедливость своей позиции?
4. Аргументируем собственное мнение по проблеме (К4):
- выражаем согласие-несогласие с автором текста;
- приводим не менее двух убедительных аргумента, используя знания по литературе, по истории и другим видам искусства, личный опыт;
- делаем вывод из аргументации
5. Проверяем смысловую цельность, речевую связность, последовательность изложения (К5)
6. Проверяем выразительность, точность речи (К6)
7. Проверяем орфографию (К7)
8. Соблюдаем пунктуационные нормы (К8) и языковые нормы (К9)
9. Нет ли в сочинении речевых ошибок? (К10)
10. Соблюдаются ли в сочинении этические нормы? (К11)
11. Соблюдаем фактологическую точность изложения материала (К12)