Семинар Эффективные практики подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку

С чистого листа - все начать с нуля,
Пусть пугает старт -
Мы с тобою не отпустим рук,
Встав плечом к плечу,
Встретим Новый день
Знай, что я всегда с тобой, мой друг!
Не опускать рук

Итоговое собеседование по русскому языку(февраль)
В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив высказыванием
Критерии оценивания
Проблема!

Пунктуационный анализ: расставьте знаки препинания.
Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Суздальский музей деревянного зодчества (1) настоящий городок (2) построенный без единого гвоздя. Из дерева здесь всё (3) ложки и лавки в избе и даже крытая лемехом церковная маковка. Мельницы (4) церковь (5) дома (6) амбары и бани (7) всё привезено сюда из разных сёл Владимирской области и поставлено на территории не сохранившегося Дмитриевского монастыря. Автор проекта создания музея В.М. Анисимов писал (8) «Забыть свои корни можно и через три поколения. И потому ещё более дорогой нам становится историческая память».
Задание 3 ОГЭ

По русскому языку в 9 классе тема «Предложения с чужой речью» изучается в марте месяце (учебный комплекс под редакцией В. В. Бабайцевой)
Проблема!

1. Определение места модульного урока в теме.
2. Формулировка темы урока.
3. Определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения.
4. Подбор необходимого фактического материала.
5. Отбор методов и форм преподавания и контроля.
6. Определение способов учебной деятельности учащихся.
7. Разбивка учебного содержания на отдельные логически завершённые учебные элементы и определение цели каждого из них.
Алгоритм составления модульного урока

Задача: освоить в сопоставлении разные способы передачи чужой речи.
Учащиеся должны знать:
Что такое чужая речь?
Четыре способа передачи чужой речи.
Различия в построении предложений с чужой речью и особенности передачи полноты чужого высказывания.
Учащиеся должны уметь:
Опознавать различные способы передачи чужой речи.
Передавать разными способами одно и то же высказывание.
Модульный урок русского языка в 9 классе «Способы передачи чужой речи»

Модуль совпадает с темой учебного предмета. Однако, в отличие от темы в модуле, все измеряется и все оценивается: задание, работа, посещение занятий, стартовый, промежуточный и итоговый уровни знаний учащихся. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения данного модуля, названы навыки и умения. В модульном обучении все заранее запрограммировано: не только последовательность изучения учебного материала, но и уровень его усвоения, и контроль качества усвоения.
Модульный урок предполагает жесткое структурирование

• УЭ 0 – для учащегося определяется цель, которая будет достигнута в результате освоения модуля по теме урока.
• УЭ 1 – входная диагностика, проверяющая сформированность необходимых умений для освоения модуля. Дается ключ для самопроверки или взаимопроверки, если предполагается парная или групповая работа.
• УЭ 2 – УЭ 6 – обучающие модули, которые включают теоретические и практические задания.
• УЭ 7 – выходная диагностика, оценивающая степень усвоения темы. Ключ к заданию может быть у учителя или также проводится самопроверка. В печатных комплектах для учащихся обязательно размещается технологическая карта, которая включает следующие элементы:
Источник: https://aujc.ru/texnologiya-modulnogo-obucheniya/
Содержание учебных элементов в модуле

Структура модульного урока

1. Мотивационный этап. Беседа, настраивающая на самостоятельную деятельность на уроке. Инструкции к последующей работе.
2. Работа с модульными блоками – учебными элементами (УЭ), которые структурируются в определенном порядке, нумеруются и предлагаются учащимся в индивидуальных комплектах. Ограничения: количество УЭ на уроке должно быть не более семи.
3. Рефлексия. Самооценка уровня продуктивности работы на уроке. Дифференцированное задание для работы дома, выбор которого зависит от результата работы с модулем.
Источник: https://aujc.ru/texnologiya-modulnogo-obucheniya/
Структура модульного урока

В начале урока разъяснить обучающимся тему урока, задачи урока, планируемые результаты.
Освоив УЭ, получив оценку, ученик выставляет её на полях в тетради.
В конце урока каждый возвращается к началу урока, к поставленной задаче, определяет, насколько удалось решить её, ставит себе общую оценку. Самооценка совмещается с выбором д/з (д/з определяется степенью освоения темы).
Контроль после изучения модуля

«5» – все задания выполнены верно:
«4» – выполнил все задания, иногда ошибался:
«3» – выполнил половину задания;
«2» – почти ничего не смог выполнить.
Выберите д/з:
Проработаю материал модуля ещё раз;
Прочитаю по учебнику параграф, выполню упражнение;
Сделаю творческое задание.
Самооценка на уроке

У каждого из вас есть право получить консультацию в учебнике, с помощью другого ученика, а также учителя. Используй это право!
Помни о критериях выставления оценки за работу по предмету, используй их в самопроверке и взаимопроверке!
Работа в парах требует взаимоуважения, внимания друг к другу, умения выслушивать мнение каждого. Не забывай об этом!
Фраза «Работа в парах» означает, что при выполнении этой работы тебе придётся, если не трудно, помочь своему товарищу, сидящему рядом, или обратиться к нему за помощью. Не спеши задавать вопросы учителю: внимательно прочитай пояснения к заданию. Не торопись, думай!
Цель воспитания – внутренняя свобода

высокая эффективность;
формирования компетенций исходя из личностных качеств;
индивидуализация обучения; дифференцированный подход к обучению; адаптация учебного материала к дидактическим условиям;
равномерное распределение учебной нагрузки;
оценка знаний соответственно выполненной работе (что четко выражается в количестве баллов за учебную деятельность и снижает вероятность субъективности педагога);
возможность дистанционного обучения (возможности электронных тетрадей, мэш).
Преимущества модульного обучения

увеличился объём работы на уроке,
появились навыки самоконтроля, самооценки,
улучшилась организация учебного труда,
чаще работали в парах,
увеличилась накопляемость оценок,
повысилась мотивация изучения предмета, качество знаний и повысился уровень образовательного процесса в целом.
Результаты применения модульной технологии

В самый сложный час, когда надежды мало,
Знайте, выход есть: нужно начать сначала!
С чистого листа!