Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Тема 1.3. Меры таможенного контроля и их применение
Тема 1.3. Меры таможенного контроля и их применение
Меры таможенного контроля При проведении таможенного контроля в зависимости от объектов таможенного контроля таможенные органы вправе применять следующие меры, обеспечивающие проведение таможенного контроля: 1) проводить устный опрос; 2) запрашивать, требовать и получать документы и (или) сведения, необходимые для проведения таможенного контроля; 3) назначать проведение таможенной экспертизы, отбирать пробы и (или) образцы товаров; 4) осуществлять идентификацию товаров, документов, транспортных средств, помещений и других мест; 5) использовать технические средства таможенного контроля, иные технические средства, водные и воздушные суда таможенных органов; 6) применять таможенное сопровождение; 7) устанавливать маршрут перевозки товаров; 8) вести учет товаров, находящихся под таможенным контролем, совершаемых с ними таможенных операций; 9) привлекать специалиста; 10) привлекать специалистов и экспертов других государственных органов государств-членов; 11) требовать совершение грузовых и иных операций в отношении товаров и транспортных средств; 12) осуществлять таможенное наблюдение; 13) проверять наличие системы учета товаров и ведение учета товаров; 14) иные меры, обеспечивающие проведение таможенного контроля, устанавливаемые законодательством государств-членов о таможенном регулировании. Меры, обеспечивающие проведение таможенного контроля, применяются самостоятельно или для обеспечения применения форм таможенного контроля. Меры таможенного контроля Устный опрос Должностные лица таможенных органов вправе проводить устный опрос физических лиц, их представителей, а также лиц, являющихся представителями организаций, в целях получения сведений, имеющих значение для проведения таможенного контроля, без оформления результатов опроса. Опросу подлежат: физические лица; лица, являющиеся представителями организаций, обладающих полномочиями в отношении оформленных товаров и транспортных средств
Продолжить чтение
Научные школы
Научные школы
Литература 1. Научные школы и теории современной психологии. Хрестоматия : учеб.-метод. пособие / Сиб. федерал. ун-т ; сост. Б. И. Хасан. - Красноярск : СФУ, 2013. - 83 с. – Режим доступа: http://lib3.sfu-kras.ru/ft/lib2/elib/b88/i-632048.pdf 2. Научные школы в психологии : учеб.-метод. пособие / Сиб. федерал. ун-т ; сост. Л. А. Новопашина. - Красноярск : СФУ, 2013. - 54 с. – Режим доступа: http://lib3.sfu-kras.ru/ft/lib2/elib/b88/i-026883.doc 1897 г Психология – наука о психических явлениях, среди которых выделяют процессы, состояния, свойства. Б. Ф. Ломов: «формирование психологии не могло начаться прежде, чем была создана необходимая научная база, которая позволила вычленить собственно психологические проблемы и наметить пути их решения». Психология – масштабная научно-практическая сфера деятельности, которая представляет собой сложную разветвленную систему научных и практических знаний о психике и поведении человека.
Продолжить чтение
Гидростроительство. Гидроэнергетика
Гидростроительство. Гидроэнергетика
ГИДРОСТРОИТЕЛЬСТВО ГИДРОЭНЕРГЕТИКА РАСЧЕТ ПРОЛЕТНОГО СТРОЕНИЯ ЗАТВОРА Евсеев Д.П. СБ20-01М Расчет обшивки Обшивку проверяют на прочность и устойчивость. Проверку прочности обшивки производят при ее работе на местный изгиб. Устойчивость обшивки проверяют при ее работе в составе присоединенных сжатых поясов. При наличии растянутой обшивки устойчивость последней проверяют на действие касательных напряжений. Напряжения в обшивке от местного изгиба при расчете по предельному состоянию проверяют по формуле:     Если отношение большей стороны В опорного контура панели обшивки к меньшей стороне Ь лежит в пределах 1≤В/Ь ≤ 2, то расчетные изгибающие моменты М в обшивке вычисляют по формулам:           Если отношение В/Ь >2, то расчетный изгибающий момент в обшивке вычисляют как для балки-полоски, упруго защемленной на опорах:     К - коэффициент, зависящий от отношения В/Ь (табл. 1) Напряжение в обшивке от местного изгиба при расчете по допускаемым напряжениям определяют по формуле:    
Продолжить чтение
Диклофенак
Диклофенак
Қызметтері: Диклофенак натрий қабынуға қарсы, анальгезирлеуші және ыстықты түсіретін айқын әсер етеді. Эксперимент жағдайында орнатылған диклофенактың негізгі әсер ету механизмі простагландиндердің биосинтезін тежеу болып саналады Простагландиндер қабыну, ауырсыну және қызба генезінде маңызды рөл атқарады. Диклофенак натрий концентрацияларында, емделушілерді емдеуде қол жеткізуге баламалы, шеміршек тінінің протеогликандарының биосинтезін бәсеңдетпейді. Ревматикалық аурулар кезінде қабынуға қарсы және анальгездейтін диклофенактың қасиеттері тыныштықтағы және қозғалыстағы ауырсыну, таңертеңгілікті және буындардың ісінуі, сондай-ақ функционалдық жай-күйінің жақсаруымен сипатталатын клиникалық әсерді қамтамасыз етеді. Қарсы көрсетілімдер: Асқазан немесе ішек жарасы; Бронх демікпесінің ұстамалары, ацетилсалицил қышқылын немесе басқа да қолданумен байланысты жиі ринит; Проктит (тек суппозиторийлер үшін); Диклофенакқа және препараттың кез келген басқа ингредиенттеріне жоғары сезімталдық Препаратты жүктіліктің ІІІ айлығында қолдануға болмайды (жатырдың жиырылу қабілетін бәсеңдету және ұрықтың артериялық ағынын мерзімінен бұрын жабу мүмкін )
Продолжить чтение
Использование музыкально-дидактических игр в музыкальном воспитании детей старшего дошкольного возраста
Использование музыкально-дидактических игр в музыкальном воспитании детей старшего дошкольного возраста
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ В жизни ребёнка дошкольного возраста игра – ведущий вид деятельности, форма организации жизни детей, средство всестороннего развития. В процессе игры дети познают себя, окружающий мир, у них формируются основные понятия человеческих взаимоотношений. Музыкальное воспитание в детском саду является частью общей подготовкой детей к школе, влияет на развитие музыкально-сенсорных способностей у ребенка. Содержание и методы музыкально-дидактических игр отчасти направлены на решение этих задач. ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Объект исследования – музыкальное воспитание в старшем дошкольном возрасте с помощью музыкально-дидактических игр, (развивающие музыкально-сенсорные способности?). Предмет исследования – влияние музыкально-дидактических игр на музыкальное воспитание, развитие музыкально-сенсорных способностей (эмпатии, доброжелательных качеств, усидчивости?) детей старшего (старшей группы?) дошкольного возраста.
Продолжить чтение
Линейный конструкционный анализ
Линейный конструкционный анализ
Практическая работа 4.1 Цель. Сборка состоит из 5 деталей. К ремню приложена сила 100 Н: Убедиться, что упругие смещения на крыльчатке не превышают 0.075 мм. Убедиться, что напряжения в пластмассовом корпусе не превышают предельных значений для материала. Практическая работа 4.1 Корпус насоса жестко закреплен в сборке. Такое допущение позволяет применить закрепление без трения к опорной поверхности корпуса. Закрепление без трения также применяется для моделирования болтового соединения. Если необходимо более точно вычислить напряжения в зоне соединения, следует применить закрепление сжатия. Нагрузка 100 Н прикладывается к шкиву как реакция опоры, таким образом моделируется передача нагрузки от ремня. Такой тип нагрузки позволяет распределить силу по поверхности контакта шкива и ремня аналогично закреплению сжатия. При решении используется два типа линейных контактов -связанный и без разделения. Выбор контактных условий является важным этапом моделирования.
Продолжить чтение
Повторение изученного об имени существительном
Повторение изученного об имени существительном
Групповые формы работы в учебно-воспитательном процессе 1. Теоретическая основа: Личностно-ориентированные технологии обучения. Организация обучения в группах по технологии сотрудничества. 2. Цели и задачи: Развитие у учащихся определенных умений: рефлексии, анализа, ведения дискуссии, учебной самостоятельности. Создание условий для того, чтобы ученик становился главным субъектом процесса учения. Формирование мотивации учащихся к саморазвитию, самокоррекции. Совершенствование межличностных отношений в группе. Активизация познавательной деятельности ученика Цели урока: создать условия для эффективного повторения темы и развития операций логического мышления: сопоставления, классификации, анализа; создать условия для формирования культуры общения при работе в группе; повторить морфологические признаки существительного, используя творческие задания; повторить правила написания существительных;
Продолжить чтение