Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Общая характеристика юношеского возраста (16-25 лет)
Общая характеристика юношеского возраста (16-25 лет)
Завершение процессов формирования органов и систем, прекращение активного роста. 16-18 лет – срастание костей таза, 15-16 лет – нижних отростков грудины, 16-18 лет – формируются кости стопы, 18-20 лет – изгибы позвоночника. ЧСС (61 уд/мин в покое, 170-180 в работе) Увеличивается глубина дыхания, жизненная ёмкость лёгких и минутный объём дыхания. Исчезает рассогласованность в гормональной регуляции. Возрастает роль коры ГМ в регуляции всех процессов, усиливается торможение. Физиологические особенности «Смысловая память». Повышается концентрация внимания, растёт объём памяти. Абстрактно-логическое мышление. Тяга к обобщениям, поиск закономерностей. Встаёт вопрос смысла жизни. «Юношеское философствование». В ходе учебно-профессиональной деятельности учится самостоятельно решать проблемы как практического, так и академического толка. Интеллектуальная зрелость
Продолжить чтение
Адаптивная физическая культура
Адаптивная физическая культура
Адаптивная — это название подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это предполагает, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные функциональные сдвиги в организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма. Основным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности. Впервые в Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует: осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека; способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни; способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок; потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества; желание улучшать свои личностные качества; стремление к повышению умственной и физической работоспособности. Задачи АФК:
Продолжить чтение
Матрица Хофера (hofer/schendel)
Матрица Хофера (hofer/schendel)
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ Хофеp впеpвые пpедставил эту модель в своей pаботе Conceptual Construct for Formulating Corporate and Business Strategies (“Концептуальные идеи для фоpмулиpования коpпоpативной и бизнес-стpатегий”). Позднее он включил ее в pаботу, написанную в соавтоpстве с пpофессоpом Деном Шенделем. До 1987 года немногие исследователи в области стpатегического анализа и планиpования pазличали коpпоpативную и бизнес-стpатегию. Модель Hofer/Schendel опиpается на четкое pазгpаничение pазличных уpовней стpатегического планиpования. Хофеp и Шендель выделяют 3 уpовня фоpмулиpования стpатегии: коpпоpативный, бизнес-уpовень и функциональный уpовень. Несомненной заслугой автоpов модели является попытка сфоpмулиpовать опpеделенные пpинципы, на котоpых, по их мнению, должен стpоиться пpоцесс стpатегического планиpования. Они выделяют пять следующих пpинципов: Отделение целеполагания от стpатегического планиpования; Разделение пpоцесса стpатегического планиpования между двумя уpовнями: бизнес-уpовнем и коpпоpативным; Включение социального и политического анализа в пpоцесс стpатегического планиpования; Обязательное планиpование нежелательных ситуаций; Исключение стадий бюджетного планиpования и плана pазpаботки конкpетных меpопpиятий из пpоцесса стpатегического планиpования. По мнению исследователей, Хофеp и Шендель внесли заметный вклад в pазвитие теоpии стpатегического анализа и планиpования. Однако в силу pяда субъективных пpичин их подход не нашел шиpокого пpименения.
Продолжить чтение
Электрический ток в металлах
Электрический ток в металлах
Металлы являются самой распространенной средой, проводящей электрический ток.В твёрдом состоянии, как известно, имеют кристаллическое строение. Частицы в кристаллах расположены в определённом порядке, образуя пространственную (кристаллическую) решётку. В узлах кристаллической решётки металла расположены положительные ионы, а в пространстве между ними движутся свободные электроны. Свободные электроны не связаны с ядрами своих атомов. Отрицательный заряд всех свободных электронов по абсолютному значению равен положительному заряду всех ионов решётки. Поэтому в обычных условиях металл электрически нейтрален. Свободные электроны в нём движутся беспорядочно. Но если в металле создать электрическое поле, то свободные электроны начнут двигаться направленно под действием электрических сил. Возникнет электрический ток. Беспорядочное движение электронов при этом сохраняется. Итак, электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов. Доказательством того, что ток в металлах обусловлен электронами, явились опыты физиков нашей страны Леонида Исааковича Мандельштама и Николая Дмитриевича Папалекси, а также американских физиков Балъфура Стюарта и Роберта Толмена.
Продолжить чтение
Алюминий
Алюминий
ЦЕЛИ УРОКА 1. Дать представление о строении атома алюминия на основании его положения в ПСХЭ, о физических и химических свойствах простого вещества алюминия и его нахождении в природе 2. Обобщить знания учащихся о применении алюминия, его соединений и сплавов в народном хозяйстве 3. Обсудить значение алюминия в организме человека Однажды к римскому императору Тиберию пришел незнакомец. В дар императору он преподнес изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, но чрезвычайно легкого металла. Мастер поведал, что этот никому не известный металл он сумел получить из глинистой земли. Боясь, что новый металл с его прекрасными свойствами обесценит хранившиеся в казне золото и серебро, он отрубил изобретателю голову, а его мастерскую разрушил, чтобы никому не повадно было заниматься производством «опасного» металла. БЫЛЬ ИЛИ ЛЕГЕНДА
Продолжить чтение