Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Необходимость восстановления налоговой полиции в Российской Федерации
Необходимость восстановления налоговой полиции в Российской Федерации
18 марта 1992 года в соответствии с указом Президента Российской Федерации № 262 было создано Главное управление налоговых расследований при Государственной налоговой службе Российской Федерации (ГУНР) со штатной численностью 12 тысяч человек. Управление возглавил бывший генерал КГБ СССР В.Б. Ямпольский. 1 июля 2003 года налоговая полиция была упразднена. Задачи федеральных органов налоговой полиции - выявление, предупреждение и пресечение налоговых преступлений и правонарушений. О выявленных при этом других экономических преступлениях органы налоговой полиции обязаны проинформировать соответствующие правоохранительные органы - обеспечение безопасности деятельности государственных налоговых инспекций, защиты их сотрудников от противоправных посягательств при исполнении служебных обязанностей; - предупреждение, выявление и пресечение коррупции в налоговых органах
Продолжить чтение
Безопасность в интернете
Безопасность в интернете
ВВЕДЕНИЕ Мы живем в современном XXI веке, в котором постоянно осуществляются модернизирование и технический прогресс. Жизнь диктует свои правила, невозможно сейчас обойтись без новых технологий во всех сферах жизни. Одним из таких прорывов в технологиях является всеобщая доступность сети Интернет. С внедрением новых технологий возникают не только положительные аспекты, но и отрицательные. Одним из таких примеров являет собой интернет-зависимость. В большинстве же своем она проявляется у детей и подростков, т.к. у них еще не сформирована психика, и они не могут контролировать свое пристрастие. Тревогу по поводу зависимости от интернета зарубежные психологи начали бить еще в середине 90-х. Главным ее признаком назвали "навязчивое желание войти в интернет и неспособность из него выйти". Интернет назвали средством ухода от реальности; поиск информации в Сети– информационным вампиризмом. 
Продолжить чтение
Орнаменты и принты
Орнаменты и принты
Модные принты происхождение геометрической связи Узоры в виде кругов и ромбов, складывающихся в сложную композицию, зигзаги, перемежающиеся прямоугольниками, а также стилизованные решетки пользуются большой популярностью и присутствуют в коллекциях многих текстильных брендов. Ими украшают посуду, мебель, светильники. Этими узорами оформляют отделочные элементы – лепные фризы, плитку, паркет, дверные порталы. Разнообразные виды орнамента Геометрический орнамент сформировался на основе технического и символического орнаментов. В нем всегда делается акцент на строгом чередовании ритмических элементов и их цветовых сочетаний. Первооснова практически любой геометрической формы – реально существующая форма, до пределов обобщенная и упрощенная (греческий меандр-волна, круг – солнце и так далее
Продолжить чтение
Условные военно-топографические знаки
Условные военно-топографические знаки
учебные вопросы Условные военно-топографические знаки Основные тактические понятия, определения и термины Гранатометы: 1- ручной противотанковый, 2 – станковый противотанковый, 3 – автоматический станковый Комплексы ПТУР: 1-переносной, 2 – на боевой машине Огнеметы: 1 – легкий пехотный, 2 – тяжелый пехотный Боевые машины: 1 – боевая машина пехоты (общее обозначение), 2 -боевая машина пехоты, оснащенная минным тралом, 3 – бронетранспортер, 4 -боевая разведывательная машина, 5 – бронированная разведывательная дозорная машина Танки: 1 – общее обозначение, 2 – плавающий, 3 – оснащенный минным тралом, 4 – с навесным бульдозерным оборудованием Автомобили: 1 – общее обозначение, 2 – с- прицепом, 3 – санитарный (транспортер колесный) Мотоцикл Тягачи: 1 – танковый, 2 – гусеничный, 3 — автомобильный, 4 – автомобильный с большегрузным прицепом (автопоезд) Окоп с перекрытой щелью (блиндажом), занятый мотострелковым отделением Траншея с ходом сообщения Танк в окопе (орудие, миномет и другие огневые средства – с соответствующим знаком). Цвет знака окопа такой же, как и цвет знака огневого средства Автомобиль в укрытии (другие виды техники – с соответствующими знаками и соответствующего цвета) Открытая щель Перекрытая щель
Продолжить чтение
И.С. Тургенев Отцы и дети
И.С. Тургенев Отцы и дети
Е.В. Базаров Е. Базаров - сын бедного уездного лекаря. Он чрезвычайно самолюбив, но самолюбие его незаметно именно вследствие своей громадности. Базаров – враг отвлеченной науки, оторванной от жизни. Он ратует за науку прикладную, за конкретные ремесла, которые мог бы усвоить народ. Он труженик науки и неутомим в своих экспериментах, всецело поглощен любимой профессией, считает, что природа не храм, а мастерская и человек в ней работник. Является приверженцем течения нигилизма, то есть отрицает практически все принятые в обществе ценности. Нигилизм (от лат. nihil — ничто) — мировоззренческая позиция, выражающаяся в отрицании осмысленности человеческого существования, значимости общепринятых нравственных и культурных ценностей; непризнание любых авторитетов. Е.В. Базаров. Художник Д. Боровский. А.С. Одинцова Анна Сергеевна Одинцова – дочь дворянина, проигравшегося в карты, спившегося в деревне и оставившего двум дочерям крохи бывшего состояния. В двадцать лет Анна Сергеевна должна была вести самостоятельную жизнь и отвечать за воспитание младшей сестры Кати. Замуж Анна Сергеевна вышла за пожилого и богатого человека не по любви, а по расчёту. Овдовев, сделалась видной помещицей. Обеспеченность как основа независимости, возможность роскоши в жизни, спокойствие, ум, самостоятельность, холодность и незнание любви, отсутствие интересных людей и друзей – вот особенности Анны Сергеевны и образа её жизни к моменту знакомства с Базаровым.
Продолжить чтение
Сказка Серебряное копытце П. Бажова
Сказка Серебряное копытце П. Бажова
История создания сказки Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, позже ему пришлось работать журналистом. Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. В 1939 году была опубликована его первая книга “Сказы старого Урала”, так сначала называлась его знаменитая “Малахитовая шкатулка”. Сборник “Малахитовая шкатулка” объединил 14 произведений. В них оживает таинственный мир уральской природы, полный тайн, загадок и неповторимого очарованья. Затем из года в год “Малахитовая шкатулка” пополнялась всё новыми и новыми сказами. Всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений. Мы прочитали книгу ‘Серебряное копытце’. Главные герои : Кокованя- это старик-охотник. Дарёнка- девочка-сирота, которую приютил Кокованя. Мурёнка- кошка Дарёнки. Серебряное копытце- это волшебный козлик, который копытцем выбивает драгоценные камни.
Продолжить чтение
Методы ОВОС, Метод совмещенного анализа карт и Метод Бателле
Методы ОВОС, Метод совмещенного анализа карт и Метод Бателле
Метод совмещенного анализа карт, был предложен в 1968 г. Яном МакХаргом (Пенсильванский университет). В соответствии с этим методом исследуемая территория разбивается на географические «ячейки», выделяемые по координатной сетке с учетом топографических особенностей, типов землепользования и т.д.  И по каждому участку собиралась информация о компонентах окружающей среды и потенциальных воздействиях на них [3]. Метод совмещенного анализа карт  Для каждого из показателей и для каждого варианта проекта вычерчивались схемы на кальке, совмещением которых выявлялись как интенсивность нарушений среды, так и факто­ры природного и социально-экономического характера, затрудняю­щие осуществление проекта. С помощью метода совмещения оценива­лись воздействия линейных сооружений (автодорог, линий ЛЭП и т.п.), определялось свободное пространство для застройки, обосновывались границы охраняемых территорий, регионов со сложной экологичес­кой ситуацией. В настоящее время метод приме­няют для определения географического охвата ОВОС, т.е. определе­ния пространства и масштаба воздействия. Пространственно-временные рамки воздействия устанавливают с учетом интенсивности воз­действия в рамках ландшафтной, бассейновой организации террито­рии или ее административного деления [3]. Метод совмещенного анализа карт
Продолжить чтение
1 физиология деятельности Сонькин
1 физиология деятельности Сонькин
Умственная деятельность –физиологические затраты Результат любой деятельности человека, в том числе умственной, проявляется в виде каких-то двигательных действий. Однако мы все же обычно различаем умственную и физическую работу, и это не случайно. В случае умственной работы основные физиологические затраты связаны с обеспечением деятельности нервных центров, которые составляют очень небольшую долю от массы тела человека. Весь мозг не превышает у взрослого 2—3% от массы тела. По расчетам ученых, активность мозга может возрастать при решении сложных задач в 4 раза. На уровне всего организма это составит примерно 10—15%, на эту же величину возрастает активность вегетативных систем организма — дыхания, кровообращения и др. Мышечная деятельность – физиологические затраты Мышечная деятельность совсем другая по своей физиологической организации. Мышцы взрослого мужчины составляют 40% от массы тела, а в период максимальной мышечной активности их функциональное напряжение может увеличиваться в 100 раз. Правда, практически никогда в деятельность не вовлечены все мышцы организма и почти никогда работающие мышцы не включаются с максимальной интенсивностью. Поэтому в среднем активация обменных процессов при интенсивной мышечной деятельности взрослого человека составляет 1000—1500% от уровня покоя, соответственно этому активизируется функция и всех вегетативных систем.
Продолжить чтение
Доклад на тему Белл-ланкастерская система обучения
Доклад на тему Белл-ланкастерская система обучения
В 1798 г. английский священник Андрю Белл и учитель Джозеф Ланкастер разработали и применили в школах Англии и Индии так называемую белл-ланкастерскую систему взаимного обучения. Старшие ученики под руководством учителя сначала сами изучали материал, потом, получив инструкции, обучали своих младших товарищей. Это позволяло при малом количестве учителей организовывать массовое обучение, однако его качество оказывалось невысоким. История создания Идея взаимного обучения не была нова. А. Белл заимствовал эту идею у индийской школы, где взаимное обучение применялось давно. Первые упоминания о таком обучении встречаются ещё в Рамаяне — древнеиндийском эпосе. Независимо от индусов систему взаимного обучения применяли в школах Древней Спарты, а также в Китае времён Конфуция. Показательна история возникновения и распространения данной системы. В 1797 году Белл опубликовал в Англии свой доклад об опыте обучения в колониальной школе в Мадрасе (Индия), где он служил интендантом. В докладе сообщалось о небывалом успехе образовательной системы, которую он применил, столкнувшись с серьёзной педагогической проблемой. В Индии он работал в школе, которая специально была создана для детей английских солдат, рождённых индианками. Эти дети, отвергнутые индийскими общинами, буквально терроризировали местных жителей и учителей, которых к тому же не хватало.
Продолжить чтение