Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Домашнее задание: §21 зад. 5-8 §22 прочитать Повторить §17-20 НАЗОВИТЕ ВИДЫ СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ

Деление ядер урана Фриц Штрассман (1902 - 1980) Отто Ган (1879 —1968) 1939 г. – деление ядер урана при бомбардировке их нейтронами. Деление ядер урана Лизе Мейтнер (1878 – 1968) Отто Фриш (1904 – 1979) 1939 г. – объяснение процесса деления ядер урана при бомбардировке их нейтронами.

Вопросы лекции Магнитный поток Явление электромагнитной индукции Правило Ленца Закон электромагнитной индукции Вихревое электрическое поле Движение проводника в постоянном магнитном поле Самоиндукция, индуктивность Энергия магнитного поля тока Магнитное взаимодействие Магнитное поле Магнитная линия Вектор магнитной индукции Модуль магнитной индукции Вихревое магнитное поле Сила Ампера Закон Ампера Сила Лоренца Правило буравчика Правило правой руки

Цели: Создать условия для закрепления навыков решения задач на расчет давления твердых тел, жидкостей и газов; обобщить знания основных положений теории давления в твердых телах, жидкостях и газах. Содействовать воспитанию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира. Продолжить работу по формированию умений делать выводы из наблюдений; формировать умения развивать доказательство на основе данных, делать логические заключения на основе анализа уже известных связей, обобщать известные данные на основе выделения главного; проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях. 1. Актуализация опорных знаний Дать определение давления в твердых телах. Напишите формулу для определения давления в твердых телах Сформулировать закон Паскаля. От каких величин и как зависит давление жидкости на дно сосуда. По какой формуле рассчитывают давление жидкости на стенки сосуда, давление внутри жидкости? В каких единицах надо выражать величины, входящие в эту формулу?

Гипотезы Выталкивающая сила зависит: от объёма погружённого тела, его веса (массы), плотности жидкости, глубины погружения, плотности тела, формы тела. Экспериментальная работа «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».  М. В. Ломоносов

Рудольф Клаузеус

Заплющте очі і уявіть, що ви сидите в концертному залі і слухаєте музику знаменитого композитора. Музичні тони, їхні переливи викликають у людини істинну насолоду. Заплющте очі і уявіть, що ви сидите в концертному залі і слухаєте музику знаменитого композитора. Музичні тони, їхні переливи викликають у людини істинну насолоду. Немає, напевне, на Землі людини, яка б не любила музику. Музика супроводжує людини протягом усього життя: весела і сумна, ритмічна і повільна. Немає, напевне, на Землі людини, яка б не любила музику. Музика супроводжує людини протягом усього життя: весела і сумна, ритмічна і повільна.

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле. Аристотель Цель урока: повторить и обобщить знания по теме «Электрические явления»

Вес Вес – это суммарная сила упругости, действующая при наличии силы тяжести на все опоры и подвесы: Р = -(N1 + N2 +…) Является ли вес для каждого тела неизменной величиной, или он способен меняться? В чём различие между силой тяжести и силой упругости? 1.Природа силы тяжести гравитационная, силы упругости – электромагнитная. 2.Сила тяжести приложена к телу, сила упругости – к опоре. 3.Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз, сила упругости может менять своё направление. 4. Сила тяжести действует на расстоянии, сила упругости - при непосредственном контакте тел

ТЕЛО ВЕЩЕСТВО МОЛЕКУЛА АТОМ Молекулы вещества находятся в непрерывном тепловом движении.

Открытие радиоактивности 26 февраля 1896 год французский физик Анри Беккерель 1898 год, супруги Мария и Пьер Кюри Явление самопроизвольного излучения назвали радиоактивностью. Доказали, что торий может самопроизвольно излучать Открыли новые элементы – полоний и радий

www.themegallery.com ЕГЭ 2011 . А 5. вариант 2. Санки массой m тянут в гору с постоянной скоростью .Когда санки поднимутся на высоту h от первоначального положения .Их полная механическая энергия : 1) не изменится 2) увеличится на mgh 3) будет неизвестна ,т.к. не задан наклон горы 4) будет неизвестна ,т.к. не задан коэффициент трения www.themegallery.com Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 10 м/с.Какова ее кинетическая энергия 1) 1,6 Дж 2) 16 Дж 3) 0,8 Дж 4) 8 Дж ЕГЭ 2011 . А 5. вариант 3.

Упругое рассеяние частиц на ядрах Z1 + Z2 ? Z1 + Z2 Отдельное столкновение частицы Z1 с тяжелым ядром Z2 вызывает небольшое рассеяние (угол θ). На толщине х постепенно накапливается заметное отклонение от первоначального направления движения за счет повторных процессов рассеяния (многократное рассеяние). Сопоставим упругое взаимодействие тяжелой частицы Z1 на электроне (me) и на ядре (Z2, M2). Определим, какая из частиц получит большую энергию от частицы Z1: электрон (ΔΤе) или ядро (ΔΤ2). Где потеря энергии больше ? Прохождение заряженной частицы Z1 через вещество сопровождается электромагнитным взаимодействием не только с электронами среды, но также происходит упругое рассеяние на ядрах ядро вещества мишени Упругое рассеяние тяжелой частицы на электроне и на ядре Сопоставим упругое взаимодействие тяжелой частицы Z1 на электроне (me) и на ядре (Z2, M2). Определим, какая из частиц получит большую энергию от частицы Z1: электрон (ΔΤе) или ядро (ΔΤ2). частица Z1 пролетает мимо электрона и ядра с одинаковым прицельным параметром ρ и с одинаковой скоростью V1

Уходя из дома и даже из комнаты, надо обязательно выключить телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.

1 29:59 Задание Модуль скорости тела, движущегося прямолинейно, изменялся со временем по закону, представленному на рис.1. График зависимости равнодействующей всех сил, действующих на тело, от времени представлен на рис.2 b c d e a 2 Задание Сила как физическая величина характеризуется... направлением и точкой приложения направлением, модулем и точкой приложения модулем и точкой приложения направлением и модулем модулем

-Цели урока: Образовательная: систематизировать, обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся, при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме; познакомить с информацией из дополнительной литературы; Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать культуру речи Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; воспитывать в детях интерес к предмету 5 век до нашей эры Магнит – камень из Магнесии, способный притягивать небольшие железные предметы

Первый этап Второй этап Третий этап Этапы развития Первый этап 1897 Открытие электрона (Дж.Томсон) 1919 Открытие протона (Э.Резерфорд) 1928 Поль Дирак предсказал существование е+ 1932 Открытие нейтрона (Дж. Чедвик) 1930 Паули предсказал существование нейтрино 1932 Андерсен обнаружил существование е+

Из формулы второго закона Ньютона выразите силу F. Из формулы площади треугольника выразите высоту h.

Строение электроскопа 1 2 3 5 6 1 – стекло 2 – листочки 3 – металлический стержень 4 –металлическая оправа 5 –пластмассовая пробка 6 - подставка 4 Электроскоп (от греч. слов электрон и скопео – наблюдать, обнаруживать) – прибор, позволяющий определить, наэлектризовано ли тело. Заряженный электроскоп позволяет обнаружить, каким зарядом наэлектризовано то или иное тело.

Творческая группа Томашевич Мария Фёдорова Ольга Каурин Милана Эту работу мы посвящаем величайшему инженеру Василию Григорьевичу Шухову Недавно я прочитала статью в интернете о таком инженере как В.Г. Шухов. Раньше я о нём не слышала и мне захотелось побольше узнать об этом человеке.

ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Основная задача механики Материальная точка Система отсчета Перемещение Равномерное движение Равноускоренное движение Ускорение Свободное падение Ответы на задания в конвертах І вариант ІІ вариант x= x0+ v0хt+ aхt2/2; s=(v2 – v02)/2a; Т=1/υ; ω=2πυ v0х= v0cosα; v=2πυr ІІІ вариант ІV вариант vx=v0х+ aхt; a=v2/r; h=v0уt+gуt2/2; a полн=√an+ aτ v=2πrυ; v=ωr V вариант VΙ вариант vср=½(v + v0); s=vt; gх=0; v0у=v0 sinα; ω= 2π/Т v= 2πr/Т; aх=(vх - v0х)/t

Цели урока для учителя: Обосновать необходимость введения новой физической величины – импульса; Сформировать понятие о замкнутых системах, вывести закон сохранения импульса Задачи: Образовательные: ввести понятие реактивного движения; распространить применение закона сохранения способствовать развитию навыков учащихся в самостоятельном приобретении информации, в умении выделять главную мысль. Воспитательные: способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся; активизировать деятельность учащихся на уроке. Развивающие: дать возможность почувствовать свой потенциал каждому учащемуся, чтобы показать значимость полученных знаний; побудить к активной работе; воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность; формировать научное мировоззрение, представления о роли физики в жизни общества и его технических достижений. Тип урока: урок изучения нового материала. Повторение пройденного материала: Ответьте на вопросы: Какое движение называется прямолинейным? Какое движение называется криволинейным? По какой формуле находится центростремительное ускорение. Что такое центростремительная сила и по какой формуле она находится?

Содержание Повышение квалификации Участие в школьном фестивале открытых уроков Создание банка тестовых работ Распространение педагогического опыта Проведение декады физики Освоение мобильного компьютерного класса Творческая работа учащихся Награды и поощрения Учиться, учиться и ещё раз…