Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

«Чацкий сломлен количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь смертельный удар качеством силы свежей. Он вечный обличитель лжи». Драма Чацкого в том, что он видит трагизм в судьбе общества, но повлиять ни на что не может. И.А. Гончаров «Чацкий неизбежен при каждой смене одного века другим… Каждое дело, требующее обновления, вызывает тень Чацкого». И.А. Гончаров

Учитель Сотниченко Марина Михайловна Учитель Сотниченко Марина Михайловна

Михаил Александрович Дудин, русский поэт, родился 20 ноября 1916 года в «маленькой, всего шесть дворов» деревне Клевнево Фурмановского района, в крестьянской семье. «Деревушка наша стояла в лесу, на берегу крохотной, незамерзающей речки Молохты, в двадцати километрах от Иваново-Вознесенска», – пишет М.А.Дудин в автобиографии. Дед будущего поэта Павел Иванович, шлихтовальный мастер, откупился от барина, приобрел у него клочок земли и основал деревню Клевнево. Михаил Александрович Дудин. Своим земляком его считают и ивановцы, и ленинградцы. Ивановская земля - место рождения, детские впечатления, первые учителя, первые книги, начало литературной деятельности, учение, дружеские и творческие связи, никогда не забываемая могила матери, рядом с которой в 1993 году лёг и прах поэта. И поэтические строки: «Что может быть прекраснее и проще, Оставленной у детства вдалеке, Под синим небом белоногой рощи В тишайшей перевёрнутой реке?..»

Тема «Маленького человека» существовала в русской литературе и до ее проявления в произведениях Н.В. Гоголя. Впервые она была обозначена в «Медном всаднике» и «Станционном смотрителе» А.С. Пушкина. Позже эта тема начала проявляться и в творениях Гоголя. Вообще творчество Гоголя и творчество Пушкина имеют некоторые общие черты. Известно, что Гоголь был довольно близко знаком с нашим великим поэтом. Пушкин не раз подавал Гоголю сюжеты для его произведений. Этих писателей объединяют многие общие темы, но самой главной из них является тема «маленького человека» Эта тема главенствует в произведениях Гоголя.  Образ «маленького человека» Прежде всего, стоит подробнее раскрыть образ «маленького человека». «Маленький человек» - это социальный тип человека, который чувствует бессилие перед жизнью и всеми трудностями этой жизни. Этот человек унижен и оскорблен вышестоящими людьми. Его вообще могут не считать за человека. «Маленький человек» живет в мире собственных иллюзий и фантазий. От безысходности он может считать себя королем Испании, может принять женщину полусвета за божественное создание и т.д. «Маленький человек» не старается выбраться из своего положения, он не желает делать что-либо для улучшения своей жизни. Он всю сою жизнь может очинять перья начальству и мечтать о дочери директора департамента или переписывать бумаги и лелеять мечту о новой шинели. Он безропотно и покорно сносит все унижения и все удары судьбы. Иногда этот человек может взбунтоваться, но этот бунт приводит его либо в дом для душевнобольных, либо на кладбище. 

Эмблема урока Фруктово - огородная страна, В одной из книжек - сказок есть она. А в ней герой - мальчишка овощной, Он храбрый, справедливый, Кто такой? Чипполино

«Сквозная» тема лирики М.Ю.Лермонтова Родина – земля, давшая жизнь и страдание («Смерть») Ощущение дисгармонии («Монолог») Образ идеальной романтической отчизны («Отрывок») Отрицание той России, «где стонет человек от рабства и цепей» («Жалобы турка») Обращение к историческому прошлому России («Кто видел Кремль в час утра золотой…») Борьба за родину священна («Два великана», «Бородино») Завершение темы родины 1841 год «Прощай, немытая Россия» (презрение к «стране рабов, стране господ») «Родина» ( признание в любви)

Трагизм поэмы С.А.Есенина «Чёрный человек» Цель: увидеть, как создаётся трагический пафос поэмы Словарная работа Трагедия 2) потрясающее событие, тяжкое переживание, несчастье. Пафос – воодушевление, подъём, энтузиазм. Композиция- построение. Рефрен- стих или строфа, припев, в определённом порядке повторяющиеся в стихотворении, песне.

…Поэт от настоящего мира неудовлетворяющей его русской жизни перенесся в её историческое прошлое, подслушав биение его пульса, проник в сокровеннейшие и глубочайшие тайники его духа, сроднился и слился с ним всем существом своим. В.Г. Белинский

Автор работы: Абрамова Кристина, ученица 6 класса Ероховской средней школы Грачёвского района Руководитель: Зайсанова Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы Ероховской средней школы Цель исследования: Исследовать материалы о жизни потомков А.С.Пушкина, выяснить, были ли среди его детей продолжатели его великого гения.

(такова его подлинная фамилия) Однажды он открыл секрет своего псевдонима: "Нас было двое в семье с именем Александр (В семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша ). Один брюнет, другой блондин. Когда я еще не думал, что из моей "литературы" что-нибудь выйдет, я начал подписываться этим семейным прозвищем". Александр Михайлович Гликберг - Псевдоним – это… Вымышленное творческое имя писателя, поэта, художника, музыканта и других представителей творческих профессий.

Родился в старой дворянской семье, в имении родителей, селе Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии. Был шестым ребёнком потомственного дворянина и коллежского советника Евграфа Васильевича Салтыкова (1776—1851). Мать, Ольга Михайловна Салтыкова (в девичестве — Забелина), была дочерью московского купца. Михаил Евграфович не любил вспоминать о своем детстве, а когда это волей-неволей случалось, воспоминания окрашивались неизменной горечью. Под крышей родительского дома ему не суждено были испытать ни поэзии детства, ни семейного тепла и участия. Семейная драма осложнилась драмой общественной. Детство и молодые годы Салтыкова совпали с разгулом доживавшего свой век крепостного права.

08/05/2023 Петухова М.Л. Цели урока Дать знания, пробуждающие образное воображение Вести стихотворения в контекст культуры и быта Японии Раскрыть секреты их построения Сделать учащихся соавторами замечательных японских поэтов 08/05/2023 Петухова М.Л. Картины русских художников Какой теме посвящены эти картины? Что особенного увидел художник в каждом времени года? Какое настроение они оставляют? Все картины создают ощущение нашего присутствия

Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте!.. В. Шекспир 1594 – 1595 г.г. Особенности драматического произведения Драматическое произведение предназначено для постановки на сцене. Пьеса делится на части, действия, акты. Внутри действия могут быть сцены, картины, явления. В основе драматического произведения лежит конфликт. В пьесе в диалогической и монологической формах воссоздается речь героев, воспроизво – дятся их поступки, поведение вцелом. Каждый период речи героев называется репликой. В пьесах есть ремарки (авторские пояснения), помогающие представить героев и понять их поступки.

Кавказ Дом – музей М.Ю.Лермонтова в Тархане

Роль книг в жизни человека Великая бывает польза от почитанiя книжного…се бо суть реки напоящи вселенную: се суть исходища мудрости… Лаврентьевская летопись (1037)

Цели урока: -познакомить с публицистическими статьями Ф.А. Абрамова -развивать в учащихся умение анализировать произведения писателя, делать выводы -воспитывать гражданскую позицию, активное отношение к действительности Эпиграф к уроку: Нравственный писатель всегда современен и необходим для здоровья общества. Н.П. Залывских Публицистика Ф.Абрамова –кладезь духовности и правды Б.Пономарев Ф.Абрамов-писатель не только большого таланта, но и большого мужества и гражданственности. Б.Пономарев. Подумайте, какой эпиграф выбрать к уроку?( размышляйте в течение урока)

Когда в толпе ты встретишь человека, Который наг;* Чей лоб мрачней туманного Казбека, Неровен шаг; Кого власы подъяты в беспорядке; Кто, вопия, Всегда дрожит в нервическом припадке, — Знай: это я! Кого язвят со злостью вечно новой, Из рода в род; С кого толпа венец его лавровый Безумно рвет; Кто ни пред кем спины не клонит гибкой, Знай: это я!.. В моих устах спокойная улыбка, В груди — змея! Мой портрет создатели биография афоризмы стихотворения названия пьес Создатели Козьмы Пруткова биография афоризмы стихотворения названия пьес

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский: «…ведь и мы ко всем вопросам прошли через Пушкина;ведь и для нас он был началом всего… Связь Достоевского и Пушкина в литературо-ведении считают парадоксальной. Так ли это?

Прасолов Алексей Тимофеевич 13.10.2010 – 02.02.1972 Земля моя, я весь отсюда, И будет час – приду сюда, Когда зрачки мои остудит Осенним отблеском звезда. И думаю светло и вольно, Что я не твой, а ты моя: От гулких мачт высоковольтных До неуютного жнивья. И душу я несу сквозь годы В плену взыскательных минут, Не принимая той свободы, Что безучастностью зовут.

ІХ (Х) ст. до н.е – V ст. н.е. - Античність Vст. – ХІVст. - Середньовіччя ХІV ст. – ХVІ ст. – Відродження ХvІІ – бароко, класицизм ХvІІІ – романтизм ХІХ – романтизм, реалізм ХХ – модернізм к. ХХ – ХХІ - постмодернізм Еволюційний розвиток світової літератури “ Постмодернізм глобальний стан цивілізації останніх десятиліть, сума культурних настроїв і філософських тенденцій” (О. Вайнштейн). “ Постмодерн – це феномен, що передбачає діалог на основі взаємної інформації, відкритість орієнтацію на розмаїття духовного життя людства” (Н. Маньковська). “Постмодернізм – це відповідь модернізму: якщо вже минуле неможливо знищити, бо його знищення веде до німоти, його треба переосмислити: іронічно, без наївності… Іронія, метамовна гра, переказ у квадраті” (У. Еко) “Постмодернізм – це осягнення світу, у якому всі цінності, всі абсолюти перетворюються на міфічних істот..” (Дж. Ваттімо) “Постмодернізм є чимось схожим на уламки розбитого дзеркала троля, які потрапили в очі всій культурі, з тією лиш різницею, що уламки ці нікому не завдали особливої шкоди, хоча багатьох збили з пантелику” (В. Руднєв) Палітра думок

слова митрополита Филиппа «Истинный владыка тот, кто владеет собой, над кем не властвуют страсти, и кто все покрывает любовью». Цели урока: *Рассмотреть личность и деятельность Ивана Грозного сквозь призму различных взглядов, привлечь внимание к спорным проблемам его царствования (опричнина); *Выяснить, как представлен образ Ивана IУ в литературе, живописи кинематографе; *Формировать личностное отношение учеников к эпохе

Времена года Лирика любви в произведениях Ф.И. Тютчева.

Литературные методы, направления, течения Художественный метод – это принцип отбора явлений действительности, особенности их оценки и своеобразие их художественного воплощения. Литературное направление – это метод, который становится главенствующим и приобретает более определенные черты, связанные с особенностями эпохи и тенденциями в культуре. Литературное течение – проявление идейно-тематического единства, однородность сюжетов, характеров, языка в творчестве нескольких писателей одной эпохи. Литературные методы, направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм)

Цель: 1. Познакомить уч-ся с историей рода Толстых и личностью Л.Н.Толстого. 2. Прививать интерес к творчеству великого русского писателя. 3. Воспитывать чувство патриотизма. * СЕМЕЙНАЯ САГА. ИСТОРИЯ РОДА "Что есть порода? Черты предков, повторяющиеся в потомках..." "...вспоминать предков - отцов, дедов, прадедов моих, мне не только не совестно, но особенно радостно". Л.Н. Толстой *