Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Обозначает название предметов Имя существительное Имя прилагательное Глагол Местоимение Обозначает действие предметов Глагол Имя прилагательное Имя существительное Местоимение

Жили собі дід і баба, і була у них Курочка Ряба. Знесла курочка яєчко: та не просте, а золоте.

КОНЕЦ Ольга Климова

Одного разу велика хмара затулила небо. Сонце не визирало три дні. Засмутилися курчата без сонячного проміння і вирішили віднайти сонечко. Вирушили вони на пошуки. Побачила їх сорока, підлетіла і заскрекотала: «Курчата, куди це ви йдете?» Курчата й відповідають: «Та от, сонечко кудись поділося. Три дні не було його на небосхилі. То ж ідемо на пошуки». «І я з вами піду» - відказала сорока. «А ти знаєш, де живе сонечко»? – спитали жовтодзьобі. «Я - ні, але заєць може знати, він тут недалечко живе» - промовила сорока.

Каждый охотник желает знать где сидит фазан! Краски сегодня очень устали: Радугу в небе они рисовали.

Нашего зимнего сада Комнатные растения Цветы нам дарят настроенье И пробуждают вдохновенье, Как символ чистой красоты, Ведь очень трудно без мечты!

семья Семь – я – 2 слога с(с’) – согл., глух.,мягк. е(э) – глас., безуд. м(м’) – согл., зв., мякг. ь я(й’) – согл., зв.,мягк. (а) – гласн., ударн. 5 букв, 5 звуков книга Кни-га – 2 слога к(к) – согл., глух., тв. н(н’) – согл., зв., мягк. и(и) – гласн., безуд. г(г) – согл., глух., тв. а(а) – гласн., ударн. 5 букв, 5 звуков Сделать звуко-буквенный анализ слов: Подчеркнуть в словах буквы, написание которых надо запомнить: заяц, воробей, дорога, язык, товарищ, город, октябрь, тетрадь, телефон, ветер, берёза, мороженое, коньки.

Одежда служит человеку для защиты от неблагоприятных воздействий внешней среды, предохраняет поверхность кожи от механических повреждений и загрязнений. Одежда должна соответствовать времени года и погоде, возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы. Детское белье. Бельевые ткани прилегают непосредственно к коже и покрывают около 80% ее. Основным назначением бельевых тканей является освобождение кожи от жидких (пот, содержащий большое количество минеральных и органических веществ), твердых (кожное сало, чешуйки эпидермиса) и газообразных (углекислота) выделений кожи. Важно, чтобы белье было чистым, выглаженным и подобранным по размеру. Нижние рубашки для девочек должны быть без рукавов, с вырезным воротом, на проймах (бретели плохо держатся на плечах у ребенка); мальчикам надевают рубашки с короткими рукавами или майки.

Давным-давно жили-были два брата – Водолей и Мороз. Братья правили всеми водами – дождевыми, озёрными, речными. Водолей – летом, а Мороз – зимой.

Г А В Б Д З Е Ё Ж И Й К Л М М Н О П Т Щ С Ш Р Я Ч Ц Х Ю Э Ь Ф Ы У Ъ дети динозавр дорога дом дождь дерево дятел дверь дыня далматинец девочка Даша Дима

1.Игра: «Кто живёт в лесу?» (лабиринты №1,2,3) Цель: - Употребление сущ. в именительном и косвенных падежах. -Употребление предлогов. -Согласование прилагательных с существительными. -Употребление сущ. с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Варианты игр, инструкция: -Назови, кто живет в лесу. -Кого встретили в лесу? -Кому улыбнулись в лесу7 -Кого испугались в лесу? -От кого убежали в лесу? -С кем подружились в лесу? -Чем зверей мы угостим? -Какие звери в лесу? -Кого встретил назови ласково. 2. Игра: «Мои игрушки» (лабиринты №4,5) Цель:-Употребление сущ. в именительном и косвенных падежах. -Употребление предлогов. -Употребление притяжательных местоимений. Варианты игр, инструкция: -Назови игрушки. -Какие игрушки ты видишь? -С чем будешь играть? Или: С чем будет … (название выбранной игрушки) играть? -Что подарим … (название выбранной игрушки)? -Кто–то в игрушки играл? Кто-то их все разбросал? Где валяются они, поскорее подскажи.(Для лабиринта №4) -Где игрушки, посмотри и скорее назови. (Для лабиринта №5) -Взрослый тоже выбирает себе маленькую игрушку и первым обыгрывает лабиринт: «Наши игрушечки очень жадные и все игрушки они считают своими. Они говорят: «Моя, моё…» и проходит лабиринт, давая образец ребёнку, затем предлагает и ребёнку пройти лабиринт. 3. Игра: «Мои животные» (лабиринт №6) Цель: -Употребление сущ. в именительном и косвенных падежах -Употребление притяжательных местоимений. -Согласование прилагательных с существительными. -Употребление сущ. с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Варианты игр, инструкция: -Кто гуляет во дворе? -Кого мы увидели ? -С кем поздороваемся? -Кого будем угощать? -Чем будем угощать? -Чьи это животные? -Какие животные? -Кого встретил назови ласково. 4. Игра: «Посчитай!» (лабиринт №7) Цель: -Употребление существительных в различных падежах ед. и мн.числа. -Согласование существительных с числительными. -Употребление сущ. с уменьшительно – ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе. Варианты игр, инструкция: -Кого увидел …(название выбранной игрушки)? -С кем встретился …(название выбранной игрушки)? -Посчитай, сколько зверей? -С кем повстречался назови ласково. 5. Игра: «В магазине игрушек» (лабиринт №8) Цель: -Употребление существительных в различных падежах ед. и мн.числа. -Согласование существительных с числительными. Варианты игр, инструкция: -Что стоит на полках в магазине игрушек? -Что купим в магазине игрушек? -С чем будем играть? -Посчитай игрушки в магазине.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ПРОЕКТА: ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ВОСПИТАННИКИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ВОСПИТАТЕЛЬ РОДИТЕЛИ СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: октябрь 2013 года - май 2014 года ТИП ПРОЕКТА: познавательно – исследовательский По количеству участников : коллективный Продолжительность : долгосрочный ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ МУЗЫКА ПОЗНАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ:

Европа Азия

Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе. Графические диктанты для дошкольников хорошо помогают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет. Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях - графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.

МИКРОФАКТОРЫ СЕМЬЯ

НАЗНАЧЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КАБИНЕТА Общий вид кабинета Зона психологической разгрузки РАБОЧИЕ ЗОНЫ КОРРЕКЦИОННОГО КАБИНЕТА Зона развития мелкой моторики Зона коррекции произношения Зона дидактического сопровождения

Тили-час, тили-час, Вот обед у нас сейчас. Скушаем за маму ложку, Скушаем за папу ложку. За собачку и за кошку, Воробей стучит в окошко - «Дайте ложечку и мне». Вот и кончился обед.

КРЫЛАТЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ  С немецкого: Gefliigelte Wort с.Первоисточник. — поэмы «Илиада» и «Одиссея» легендарного поэта Древней Греции Гомера (IX в. до н. э.), где такое выражение встречается неоднократно: «Он крылатое слово промолвил», «Между собой обменялись словами крылатыми тихо» и т. д.Но у Гомера это выражение было только поэтическим образом. Современный смысл ему придал немецкий ученый Георг Бюхман (1822— 1884), автор знаменитого сборника (1864) «Крылатые слова» («Qefibgelte Worte»). В этот сборник он поместил вошедшие в живую речь литературные цитаты; слова, изречения исторических лиц; афоризмы; имена литературных и мифологических персонажей, ставшие нарицательными; образные и краткие характеристики исторических персонажей — «отец истории» (о Геродоте), «король-солнце» (о Людовике XIV) и т. д. Этот сборники поныне служит основным Источником сведений по «крылатым словам», благо Бюхман снабдил их своими подробными комментариями касательно их происхождения и употребления. Утвердилось также и бюхмановское понимание крылатых слов, когда таковыми считают те выражения, авторство, литературный или конкретно-исторический источник которых может быть установлен. Так, в 13-м издании (1882) своей книги Бюхман констатировал, что выражение «крылатые слова» в его трактовке стало уже и в других языках признанным языковедческим термином. Существует оно и в русском языке, хотя иногда его понимают излишне широко, включая в круг собственно крылатых слов анонимные поговорки, народные яркие словечки, присловья и идиомы фольклорного происхождения.  Крылатые слова

Расшифруй слоги а ы Расшифруй слоги и а а у

НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «МУЗЫКА» Участники проекта: дети младшей и старшей групп, родители воспитанников, воспитатели и музыкальный руководитель МБДОУ. Интеграция образовательных областей: «Музыка», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы». Срок реализации проекта: 1 месяц (март 2014) Тип проекта: коллективный, среднесрочный Вид проекта: творческий

КОТ ПЁС