Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ. Завести велели мне новые привычки Никогда девчонок не дёргать за косички! Никогда с братишкой не драться за обедом! На уроках больше не говорить соседом! Ю. Вронский 1. Объясните смысл названия текста. 2.Утверждаются или отрицаются действия героя стихотворения? 3.Что использует писатель, чтобы подчеркнуть отрицательные действия? 4.Выпишите ключевые слова. 5. Расскажите правило на ранее изученную орфограмму. (Не) подумаешь- (не)решишь задачу. Брат (не)доумевал. (Не)взлюбил я эту собаку за ее злость. Метель (не)утихала. Шторм (не)истовствовал. Проверь себя. Недоумевал, невзлюбил, неистовствовал. Выпишите глаголы, которые пишутся с НЕ слитно.

Своя игра Обобщение по теме: «Деепричастие» Каждое слово нам чем-то знакомо, Нужно только подумать, вглядевшись в него… Каждое слово очень весомо… Будь же внимателен, будь осторожен, Если используешь в речи его. С. И. Лунина из рассказа «Танечка» Условия игры: I тур Перед вами экран, разбитый на сектора по определённым темам. Каждая тема включает пять вопросов различной степени трудности. Самый лёгкий «стоит» 10 умов, а самый трудный – 50 умов. Если сможете ответить, то умы ваши. Если нет – умы снимаются. Команды вопросы выбирают по очереди. Время на обсуждение вопросов ограничено – 30 секунд. В игре вам могут встретиться сектора: «сюрприз» - вы получаете приз. При неправильном ответе умы не снимаются. «» - музыкальная пауза. Наслаждаетесь музыкой и получаете умы. «своя игра» - команда, выбравшая этот сектор, сама оценивает стоимость вопроса, и сама отвечает на него. Если правильно, то названное количество присуждается команде, если не правильно, то отнимается, а на вопрос отвечает другая команда. II тур Состоит из 1 вопроса, ответ дают обе команды, и сами оценивают его стоимость.

ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ ДАЛЬ 1801-1872 1862 – «Пословицы русского народа» 1866 – «Толковый словарь живого Великорусского языка» В. Г. Белинский: «После Гоголя это до сих пор решительно первый талант в русской литературе». А. Г. Битов: «Даль – это Магеллан, переплывший русский язык от А до Я. Представить Себе, что это проделал один человек, невозможно, но только так и было».

Ф Ф Ф

Люблю обычные слова, Как неизведанные страны, Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. Давид Самойлов родник род Родина народ Что такое этимология? Это наука о происхождении слов и выражений. Знать этимологию не только интересно, но и полезно. Приглашаем в путешествие по стране ЭТИМОЛОГИЯ!

Эпиграф: Если рядом нет меня, То ещё не значит: Ты забыт... М.Танаева Марина Николаевна Танаева Родилась в г.Кургане в 1975 году, член Союза писателей, автор стихов и прозы; Закончила гимназию № 19, филологический факультет КГУ (специальность – зарубежная филология); Обращается к внутреннему миру человека; Идеал – живая душа, неравнодушная к «свинцовым мерзостям» жизни. Основные мотивы творчества: жизнеутверждение, любовь, надежда, память, вера.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) В поэтической сказке А.Н. Островского «Снегурочке» показана красота окружающего мира, любви, природы, молодости. Б) Анализируя стихотворный текст, у нас с одноклассниками завязался спор. В) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, удивлен неожиданными метафорами. Г) Школьники нашего села помогали группе археологов, приехавшей из Новгорода. Д) Благодаря современными технологиями ученые исследовали глубины озера Байкал. 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с однородными членами 4) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 7) Неправильное построение предложения с косвенной речью Ответ:

Типы сказуемых Простое глагольное Составное глагольное именное Лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом Способы выражения простого глагольного сказуемого: Глагол в любом наклонении и времени (Я читаю. Я буду читать. Пусть он почитает.) Глагол в неопределенной форме (А царевна хохотать и плечами пожимать.) Глагол + частица (А она как вскрикнет!) Сочетание двух глаголов в одной форме (Пойду посмотрю, что там делают.) Усеченная форма глагола (или глагольное междометие) (Кошка шмыг в комнату.) Междометие или звукоподражательное слово (А девица хи-хи-хи да ха-ха-ха.) Фразеологизм (С ним каши не сваришь.)

Типы сказуемых Простое глагольное Составное глагольное именное Лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом Способы выражения простого глагольного сказуемого: Глагол в любом наклонении и времени (Я читаю. Я буду читать. Пусть он почитает.) Глагол в неопределенной форме (А царевна хохотать и плечами пожимать.) Глагол + частица (А она как вскрикнет!) Сочетание двух глаголов в одной форме (Пойду посмотрю, что там делают.) Усеченная форма глагола (или глагольное междометие) (Кошка шмыг в комнату.) Междометие или звукоподражательное слово (А девица хи-хи-хи да ха-ха-ха.) Фразеологизм (С ним каши не сваришь.)

каламбур 10 класс «А» Как сделать заливное из осетрины ? Очень просто: покупаешь селёдку и заливаешь всем, что это осётр. 10 класс «А» Покупать продукт или делать его самому – это два образа жизни. Роль заимствованных слов в развитии русского языка Тема урока

Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему…

путешествие по грамматическому царству орфографическому государству Тема: Повторение. Предложение. Цели: 1.Уметь находить в предложении главные члены, словосочетания, проводить фонетический разбор слова. Знать все о предложении. 2.Развивать орфографическую зоркость, память, речь, внимательное отношение к словам, способствовать творческому развитию личности. 3.Воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма, любовь к природе, доброе отношение друг к другу.

Зима Лето Мы противопоставляем эти слова ? Зимой холодно , а летом тепло . Зимой темно , а летом светло . Зимой день короткий , а летом длинный . Зимой природа замирает , а летом оживает .

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ ЗАБЕГ Наведите курсор на букву, на которую , по вашему мнению, падает ударение. Если вы ответили верно, то вы автоматически перейдете на следующий лист и можете продолжить работу дальше. Если вы допустили ошибку, вам придется начать работу с самого начала, независимо над каким словом по счету вы работали. Будьте очень внимательны! Не спешите. желаю удачи! САМООЦЕНКА Выставьте оценку самостоятельно. «5» – нет ошибок. «4» – 1-2 раза возвращались на исходную позицию. «3» – 3-5 повторов. «2» – 6 и более повторов – предлагаю выучить слова. Ps. К сожалению, счет повторов вам придется вести самостоятельно. Думается, что до 3-х считать умеют все. Спасибо. Ни пуха ни пера.

Одиннадцатое ноября. Классная работа. Ноябрь пришел с дождями и снегом. Такая погода будет длиться два-три дня. Задание: определите тему урока. Составное глагольное сказуемое Цель: 1. Пополнить знания по теме «Составное глагольное сказуемое». 2. Поупражняться в нахождении простых и составных глагольных сказуемых. 2. Вспомнить написание словарных слов, изученных в 8 классе.

0 от дырка бублика 2 переливать Из пустого В порожнее

Вторая младшая группа (3-4 года) В младшем дошкольном возрасте начинает складываться первичный круг детского чтения, в него входят поэтические и прозаические жанры фольклорных и литературных произведений. Восприятие художественного текста ребенком этого возраста характеризуется наивностью и яркой эмоциональностью. В центре внимания ребенка находится главный герой, его внешность, действия, а понимание переживаний и мотивов поступков героя затруднены. Задачи воспитания и развития детей Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать. Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных. Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста. Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. Обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого. Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев. Освоение задач осуществляется в организованных педагогом совместных видах деятельности - развивающих и игровых ситуациях на основе художественного текста, литературных развлечениях, театрализованных играх. Основной путь первичного литературного развития ребенка 3-4 лет - знакомство с фольклорными и литературными художественными текстами. Литературные произведения и их фрагменты включаются в режимные моменты, сопровождают наблюдения за явлениями живой и неживой природы. Кроме этого, каждый день необходимо организовывать и специальную ситуацию по ознакомлению детей с фольклорным литературным текстом.

Понятие «стресс» прочно вошло в нашу жизнь. Стресс - негативные чувства и представления, которые возникают у людей, когда им кажется, что они не в состоянии справиться с требованиями ситуации. Исследования показывают, что экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди многих причин, вызывающих психическое напряжение у школьников. Рекомендации старшеклассникам при подготовке к экзаменам: 1.   Придерживайтесь основного правила: «Не теряй времени зря». Перед началом подготовки к экзаменам необходимо просмотреть весь материал и отложить тот, что хорошо знаком, а начинать учить незнакомый, новый. 2.   Используйте время, отведенное на подготовку, как можно эффективнее. Новый и сложный материал учите в то время суток, когда хорошо думается, то есть высока работоспособность. Обычно это утренние часы после хорошего отдыха.

ЗДОРОВЬЕ – ЭТО ДРАГОЦЕННОСТЬ, И ПРИТОМ ЕДИНСТВЕННАЯ, РАДИ КОТОРОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СТОИТ НЕ ТОЛЬКО НЕ ЖАЛЕТЬ ВРЕМЕНИ, СИЛ, ТРУДОВ И ВСЯКИХ БЛАГ НО И ПОЖЕРТВОВАТЬ РАДИ НЕГО ЧАСТИЦЕЙ САМОЙ ЖИЗНИ, ПОСКОЛЬКУ ЖИЗНЬ БЕЗ НЕГО СТАНОВИТЬСЯ НЕСТЕРПИМОЙ И УНИЗИТЕЛЬНОЙ. М. МОНТЕНЬ Отчет по акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»

Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится школе. Объясните их необходимость и целесообразность. Ваш ребенок придет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получиться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Технология критического мышления Технология развития критического мышления через чтение и письмо разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Какие цели и задачи ставит данная технология? 1) Формирование нового стиля мышления 2) Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность 3) Развитие аналитического, критического мышления. 4) Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации 5) Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Цели : Помочь родителям преодолеть трудности в решении конфликтныхситуаций в семье. Способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода из нее Предоставить родителям возможность с помощью теста дополнить представления о себе как о родителе. Вопросы 1. Выступление классного руководителя «Подготовка к взрослости». 2. Анализ учебно-воспитательной работы за 1 полугодие. 3. Подготовка к ЕГЭ. 4. Разное.

Как известно, ребёнок познаёт мир через эмоциональную память. Эмоции играют огромную роль в формировании личности. Учитель, как правило, играет роль источника эмоциональных сигналов, к сожалению, как положительных, так и отрицательных. Эмоциональным сигналом учитееля может служить просто улыбка учителя, «добрый» вопрос, взгляд. Любой урок начинается с эмоционального сигнала, ведь дети, входя в учебный кабинет невольно вглядываются в лицо учителя. А какое у неё или него настроение? Чего сегодня ожидать? А будет ли на уроке интересно?

ЭПИГРАФ «Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом… как если бы от этого зависела Ваша жизнь…» Л.Кьюби Условия адаптации