Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Знакомство с буквой Н, н

ВЫБЕРИ Б - П Д - Т В - Ф Г - К З - С Ж - Ш ЗУ… Б П

Заимствованные слова - слова, которые были взяты из другого языка, т.к. подходящее слово для обозначения чего-либо отсутствовало. внедрение иноязычных слов определяется контактами народов, что вызывает необходимость называния новых предметов и понятий; они также могут возникнуть как следствие моды; необходимость выразить при помощи заимствованного слова многозначные русские понятия, пополнить выразительные средства языка. Причины появления заимствованных слов:

Культурно―исторические предпосылки появления англицизмов в русском языке В истории процесса заимствования англицизмов можно выделить несколько этапов: XVI ― XVII вв., XVIII в., XIX в., XX в. Началом непостредственного сближенния России с Англией принято считать 24 августа 1553 г., когда впервые английский корабль «Эдуард Благое Предприятие» («Edward Bonaventure») встал на якорь в устье реки Северной Двины.

1)Кто помогает людям у того свои желания сбываются. 2) Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам. 3) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тесном и пахло гнилью. 4) Берег где остановилась машина был низкий и илистый. 5) Математику уже затем учить надо что она ум в порядок приводит. 6) Ты уверен что все будет в порядке? 7) Я знаю чем ты увлечен. ЗАДАНИЕ: выписать СПП, расставить знаки препинания, обозначить границы простых предложений. Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. (А.Плещеев) Бессоюзное сложное предложение Бессоюзное сложное предложение – это сложное предложение, части которого связаны по смыслу и интонации.

Последовательность действий 4. Определить и сформулировать позицию автора, т.е. основную мысль текста (К-3) Позиция автора должна быть определена по той проблеме, которую выбрали как основную Как определить основную мысль текста (позицию автора)? Она может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими- либо доводами и примерами Основная мысль может быть сформулирована в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале Дедуктивный Индуктивный

Как воспринимается стихотворение, какие чувства и мысли вызывает? 1 2 3 4 Имеет ли стихотворение название? Что в нём отражено? Как построено стихотворение? Если оно делится на строфы, то сколько их? Каковы они по форме? Как связаны между собой? Как звучит начало стихотворения? Какая нарисована картина и с помощью каких художественных средств? 5 6 7 8 Как развивается поэтическая мысль и в какой момент достигает кульминации? Каков итог лирического высказывания? Какими поэтическими средствами это выражено? Как достигается автором эмоционально-смысловая целостность стихотворения? Как и на основании чего можно оценивать мастерство автора стихотворения?

Отгадайте слова. Запишите отгадки. Придумайте по 2 слова и таким же составом. Корень мой найди ты в слове МОРЕ, Суффикс - в слове ЗАВОДСКОЙ, Окончание подскажет слово ОЗОРНОЙ, А таким бывает камень и прибой. МОР ОЙ -СК- Отгадайте слова. Запишите отгадки. Придумайте по 2 слова и таким же составом. Корень мой найди ты в слове ПЕРЕСКАЗ, Суффикс - в слове УКАЗКА, Окончание подскажет слово СЕТИ, Слушать и читать их любят дети. СКАЗ И -К-

Цели урока: 1. Познакомиться с правилом написания суффиксов -к- и -ск-. 2. Научиться: а) различать на письме суффиксы -к- и -ск-; б) правильно писать слова с данными суффиксами; в) грамотно употреблять прилагательные с суффиксами -к- и -ск- в речи. Структура урока 1. Организационный момент. 2. Проверка выполнения домашнего задания. 3. Изучение нового материала. 4. Закрепление изученного материала. 5. Подведение итогов урока. 6. Домашнее задание.

Оратор Лицо, профессионально занимающееся искусством красноречия. Лицо, произносящее речь. Глашатай чего-нибудь. Человек, обладающий даром речи. Оратор должен Найти, что сказать. Найденное расположить по порядку. Придать ему словесную форму. Всё это запомнить. Произнести.

Василий Поленов. Золотая осень. 1893г. Минутка чистописания Лл Мм ли ля мо мя

город Повторение В..сна (у)красила м..л..дые б..рё..ки душ..стыми л..сточ..ками.

О б о б щ е н и е и з у ч е н н о г о Полянка Физминутка Физминутка

Сегодня на уроке вспомним, как различать простые и сложные предложения. В копилку слов ИНТЕРНЕТ http://dict.t-mm.ru/dal http://www.gramota.ru филоло́гия – подобрать однокоренные слова оглавле́ние – подобрать синоним фо́рзац - показать в учебнике лабири́нт - выписать из мифа о Тесее предложение коридо́р - выписать из мифа о Тесее предложение пара́граф (§) - показать в учебнике

Лингвистический тренажер красноречие риторика оратор ораторский пафос Проверь себя богатое красноречие ораторский голос изучать риторику говорить с пафосом талант оратора

Проблема: организация работы в классе по обогащению словарного запаса учащихся, по формированию образного и логического мышления. Жизнь – это общение. «Хорошо говорить – значит хорошо думать вслух» (Э. Ренан). Что же значит «хорошо говорить»? Через речь происходит общение, поэтому самые первые критерии хорошей и богатой речи – словарный запас, образность, ясность, правильность, точность и выразительность речи. Бедный словарный запас ребенка, косноязычие – это проблема учащегося и учителя. Данный проект предназначен для развития образного и логического мышления, обогащения словарного запаса учащихся, при решении поставленных перед детьми задач. Нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность с использованием ИКТ Цели проекта: формировать образное и логическое мышление обогащение словарного запаса учащихся.

Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу, И селедка на носу. (очки) Ж Ш Щ ж ш щ Жук жужжит над абажуром. Чистописание:

Какое слово «лишнее» ? Какое слово «лишнее»?

Слитно пишутся предлоги: Вместо ,вроде, вдоль, наподобие, вслед, вопреки, вблизи, внутри, вокруг, насчет, вследствие (но наречие впоследствии),навстречу, сверх. Эти предлоги следует отличать существительных, которые пишутся раздельно: Предлоги Существительные с предлогом Вслед экипажам густо двигалась толпа мужчин. Вследствие (=из-за) этого он каждую зиму ездил в Москву. Цветы тянулись навстречу (=к ) солнцу. Мы говорили насчет поездки на лыжную базу Охотник внимательно всматривался в след зверя. В следствии по делу появились новые факты. Мы пришли на встречу с друзьями. Ветер дул навстречу (наречие). Мы положили на счет абонента деньги

М.В.Ломоносов о поведении учащихся. С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем. Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука. (Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов. Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать. Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится! (1758 год) (Не)настье; (не)друг, а враг; (не)друг; (не)брежный; (не)решительность; (не)правда; (не)годование; (не)веселый.

/причастный оборот/ определяемое слово определяемое слово, /причастный оборот/. /деепричастный оборот/, ========= . . . ,/деепричастный оборот/, . . . =========, /деепричастный оборот/.

В каких словах пропущена одна и та же буква? А) холщ..вый, сожж..нный, горяч.., сбереж..т; Б) з..ря, г..релый, р..сток, покл..ниться; В) насл..ждение, ..кация, к..ллектив, акк..мпанемент; Г) п..стамент, к..мпозитор, пр..фессия, к..рреспондент Условия обособления определений: 1) Вершины гор, покрытые снегом, горели в лучах утреннего солнца. ×, │ПО│. 2) Ветер, холодный, резкий, дул с моря целый день. ×, │определение│, … 3) Весенний дождь, обильный, теплый, напоил влагой землю. определение ×, │определение│, … 4) Солнце село, и на небе замерли облака, розовые от заката. [─ ═], [═ ×, определение с зависимым словом]. 5) А он, мятежный, просит бури… местоимение, │определение│, … 6) Прогретые солнцем, тронулись в лагунах медлительные черепахи. │обстоят. значение│, ×

В устной речи обособленные члены предложения произносятся с особой выделительной интонацией, а в письменной – выделяются запятыми. Обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения имеют: смысловые признаки: вносят в предложение дополнительное значение и по своей смысловой роли в предложении приближаются к сказуемому, к придаточному предложению; грамматические признаки: являются только второстепенными членами; интонационные признаки: произносятся с особой выделительной интонацией; Пунктуационные признаки: на письме выделяются запятыми Определения и приложения обособляются: если относятся к личному местоимению Усталый, он присел на скамью. Увяданья золотом охваченный, я не буду больше молодым. если согласованные распространённые О.и П. стоят после определяемого слова В застывшем небе гасло облако, освещённое закатом. По дороге, зимней, скучной, тройка борзая бежит.

Тема урока: «Наречие» Автор: Григорян Лусине Аркадьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №400 г.Москвы «Люби и знай русский язык»