Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Красную книгу учредил Международный союз охраны природы в 1966 году. Хранится она в Швецарии в городе Морхе. В неё занесены данные о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране. Красный цвет сигнализирует: защити!!! Многие страны составляют сегодня собственные Красные книги. Есть такая книга и в России. Она была создана в 1974 году. В её списках значились 52 вида зверей и 65 видов птиц. С тех пор этот список растет. Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. Эти страницы дают информацию о данном животном и в каком положении оно находиться. Черные – животные уже вымерли. Красные – исчезающие виды животных. Жёлтые – численность животных быстр снижается. Серые – животные живут в тех местах где человек не живёт. Белые – численность животных невелика. Зелёные - удалось сохранить , восстановить

Излагаемый материал предназначен для ознакомления учащихся среднего и старшего школьного возраста с экологической датой Международного уровня «Всемирный день океанов». Цель: подбор материала согласно тематике для использования при подготовке и проведении экологических мероприятий, занятий в объединениях, посвящённых календарю экологических дат. Задачи: - основываясь на определённых экологических и биологических знаниях обучающихся, подвести их к пониманию роли Мирового океана как неотъемлемой части процесса устойчивого развития и важного объекта научных исследований; изучить состояние проблемы на современном этапе, ознакомиться с историей возникновения Всемирного дня океанов; воспитывать понимание необходимости сохранения водных ресурсов Мирового океана. 8 июня Всемирный день океанов Идея проведения Всемирного дня океанов была впервые предложена в 1992 году на встрече на высшем уровне "Планета Земля" в Рио-де-Жанейро. Начиная с 1993 года, этот день отмечался неофициально во многих странах мира. В 1998 году - в Международный год океана - Всемирный день океанов был признан Межправительственной океанографической комиссией (МОК) ЮНЕСКО. 5 декабря 2008 года в резолюции Генеральной Ассамблеи ООН 8 июня было официально признано в качестве Всемирного дня океанов. Всемирный день океанов - день, который дает повод вспомнить о том, что Мировой океан является колыбелью жизни на нашей планете, 70% которой покрыто водой, ресурсы океана – залог развития и дальнейшего существования человеческой цивилизации, его пространства – арена мировой торговли. Роль Мирового океана в регулировании климата является системообразующей, его воды - один из главных поглотителей углекислого газа.

Давным-давно, ещё до появления людей, на Земле господствовали удивительные существа – динозавры. Они были похожи на сказочных драконов, не зря их название означает «Страшные ящеры» Понять, как жили динозавры нам помогают окаменелости, то есть ископаемые остатки животных и растений, сохранившиеся в горных породах, по ним собирают скелет динозавров. Это сложная работа, похожая на составление мозаики. Учёные, которые исследуют окаменелости, называются палеонтологами.

Цель: воспитывать патриотизм, любовь и бережное отношение к природе родного края. Задачи: 1. Познакомить учащихся с некоторыми видами растений и животных, занесенных в Красную книгу; 2.Формировать познавательную активность, умение работать в парах; 3.Развивать устную речь, мышление, внимание, память. 4. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни. В. Берестов.

Что такое ГТО ? Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» - программа физкультурной подготовки. Существовала программа с 1931 по 1991 год. Из истории ГТО

Первый Международный День Школьных Библиотек Первый Международный День Школьных Библиотек был проведен 18 октября 1999 года на тему «Один день из жизни…» “Как Президент Международной Ассоциации Школьных Библиотек я рада сообщить, что понедельник 18 октября 1999 года будет Первым Международным Днем Школьных Библиотек и что каждый третий понедельник октября, начиная с этого года, будет отмечаться как Международный День Школьных Библиотек. Прошу членов и друзей IASL поддержать меня в праздновании Первого Международного Дня Школьных Библиотек. МДШБ будет использовать веб-сайт IASL«Школьные Библиотеки Он-лайн", чтобы разместить истории, шутки, фотографии и другие материалы, присланные людьми, причастными к школьному библиотечному делу из разных уголков мира. Темой Дня-1999 будет «Один день из жизни…» Д-р Бланш Вулс” Австралийская Ассоциация Школьных Библиотек (SLAV) была первой организацией, которая стала отмечать Международный День Школьных Библиотек В 2005 году новый Президент IASL Питер Гинко заново утвердил проведение МДШБ и объявил Днем каждый четвертый понедельник октября.  ”Как Президент Международной Ассоциации Школьных Библиотек я имею честь заново утвердить Межнародный День Школьных Библиотек и объявить, что каждый четвертый понедельник октября будет отмечаться как Международный День Школьных Библиотек. Питер Гинко Президент IASL 24 октября 2005 года.”

Основная цель безотметочного обучения - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Функции безотметочного обучения: здоровьесберегающая психологическая динамическая Безотметочное обучение : позволяет усваивать необходимые знания, умения и навыки с учётом индивидуальных личностных особенностей; способствует личностному росту учащихся, формированию позитивной самооценки для принятия ответственной позиции; способствует усвоению основных ценностей гражданского общества. Главная задача учителя - научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». Л.Н. Толстой Учебная деятельность – это орган развития, саморазвития, самовоспитания личности.

Универсальные учебные действия: совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.  Функции универсальных учебных действий включают:   обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять двигательную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности;  

Слово «стандарт» трактуется не как перечень измеряемых единиц, затверженных учеником ЗУН, а как конвенциальная (от лат. конвенция – договор, соглашение), то есть определяемая договором норма, фиксирующая степень достижения экспертно оцениваемых результатов образования. Впервые в отечественной практике вводится не строго точный (измеряемый) документ , а рамочный принцип регулирования деятельности и отношений учителей и учеников. Рамочный принцип означает: примерный, ориентировочный, предполагающий вариации в зависимости от возможностей конкретного ребёнка.

Нормативные документы (Положения, установки, определяющие управление введением ФГОС) : 1241 2357) Приказ Минобнауки от 17.12.2010г. №1897 3 « Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО» 2357) Приказ Минобнауки от от 17.05.2012 №413 413 «Об утверждении и введении в действие ФГОС среднего (полного) общего образования» 2357) Приказ Минобнауки от 6.10. 2009 г. №373 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №124211 1и №2357 2357) Проблемы российского образования Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира: в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения; в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

Цель : включение детей в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». Результат: у детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность; включение детей в деятельность; выделение содержательной области.

Рабочая программа учителя Нормативно - управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности. Примерная программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

Общие требования безопасности Требования безопасности перед началом занятий. Требования безопасности во время занятий. Требования безопасности по окончании занятий. Содержание Общие правила безопасности К урокам физической культуры допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр и имеющие допуск врача.

Чудный дар природы вечной, Дар бесценный и святой, В нём источник бесконечный Наслажденья красотой. Солнце, небо, звёзд сиянье, Море в блеске голубом – Всю природу и созданья Мы лишь в свете познаём.     Верны ли утверждения: 1) свет-это излучение, которое воспринимается глазом. 2) световой луч- это кривая, по которой распространяется свет. 3) тела, от которых исходит свет, являются источниками света. 4) мы видим предметы только когда они освещены. 5) образование тени не служит доказательством прямолинейности распространения света. 6) излучение, идущее от источника света, попав на предмет, меняет своё направление и попадает нам в глаза.

Фотоэффе́кт — это испускание электронов веществом под действием ультрафиолетового света. В конденсированных веществах (твёрдых и жидких) выделяют внешний и внутренний фотоэффект. История изучения В 1839 году французский физик Александр Беккерель наблюдал явление фотоэффекта в электролите. В 1873 году английский инженер-электрик Уиллоуби Смит обнаружил, что селен является фотопроводящим.

В 1903 году английским ученым Томсоном была предложена модель атома, которую в шутку назвали «булочкой с изюмом». По его версии атом представляет собой сферу с равномерным положительным зарядом, в которой как изюминки вкраплены отрицательно заряженные электроны. Однако дальнейшие исследования атома показали, что эта теория несостоятельна. И через несколько лет другой английский физик – Резерфорд провел серию опытов. На основе результатов им была выстроена гипотеза о строении атома, которая до сих пор является всемирно признанной. Опыт Резерфорда: предложение своей модели атома В своих опытах Резерфорд пропускал пучок альфа-частиц сквозь тонкую золотую фольгу. Золото было выбрано за пластичность, которая позволила создать очень тонкую фольгу, толщиной едва ли не в один слой молекул. За фольгой располагался специальный экран, подсвечивавшийся при бомбардировке попадающими на него альфа частицами. По теории Томсона альфа-частицы должны были беспрепятственно проходить сквозь фольгу, совсем немного отклоняясь в стороны. Однако, оказалось, что часть частиц так и вела себя, а совсем небольшая часть отскакивала назад, как будто ударившись во что-то.

Свет, излучаемый источником, обычно имеет сложный состав. Совокупность частот или длин волн, излучаемых данным веществом, называют спектром излучения. Виды спектров излучения Линейчатый  В таком спектре присутствуют только некоторые частоты. Каждый атом излучает строго определенный набор частот. Полосатый Состоит из отдельных цветных полос, разделенных темными промежутками. Эти полосы представляют собой совокупность большого числа близко расположенных линий, сливающихся между собой. Непрерывный или сплошной В нем представлены все частоты (длины волн). Вид спектра зависит от свойств излучающих атомов, а также от характера взаимодействия их друг с другом. В 1815 г. немецкий физик Йозеф Фраунгофер, исследуя солнечный спектр, обнаружил на фоне сплошного спектра излучения темные линии. Аналогичные линии были обнаружены им при наблюдении спектров Венеры, Сириуса идругих светил. Объяснение наличия темных линий в наблюдаемых спектрах дал в 1859 г. немецкий физик Густав Кирхгоф: вещества способны не только излучать, но и поглощать свет.

Колебания - один из самых распространенных процессов в природе и технике. Колеблются высотные здания и высоковольтные провода под действием ветра, маятник заведенных часов и автомобиль на рессорах во время движения, уровень реки в течение года и температура человеческого тела при болезни. Звук - это колебания плотности и давления воздуха, радиоволны - периодические изменения напряженностей электрического и магнитного полей, видимый свет - тоже электромагнитные колебания, только с несколько иными длиной волны и частотой. Землетрясения - колебания почвы, приливы и отливы - изменение уровня морей и океанов, вызываемое притяжением Луны и достигающее в некоторых местностях 18 метров, биение пульса - периодические сокращения сердечной мышцы человека и т.д. Смена бодрствования и сна, труда и отдыха, зимы и лета... Даже наше каждодневное хождение на работу и возвращение домой попадает под определение колебаний, которые трактуются как процессы, точно или приближенно повторяющиеся через равные промежутки времени (повторяющееся движение по одной и той же траектории). Колебания бывают механические, электромагнитные, химические, термодинамические и различные другие. Несмотря на такое разнообразие, все они имеют между собой много общего.

Почти во всех продовольственных товарах содержатся кислоты или их кислые и средние соли. В продукты переработки кислоты переходят из сырья, они также образуются при брожении, их часто добавляют в процессе производства. Кислоты придают продуктам специфический вкус и тем самым способствуют их усвоению. В растительных продуктах чаще всего встречаются органические кислоты — яблочная, лимонная, винная, щавелевая, пировиноградная, молочная. В животных продуктах распространены молочная, фосфорная и другие кислоты.  Кроме того, в свободном состоянии в небольших количествах в продуктах находятся жирные кислоты, которые иногда ухудшают их вкус и запах. Благодаря наличию свободных кислот и кислых солей многие продукты и их водные вытяжки обладают кислой реакцией.

Модуль 1. Мировое хозяйство и международные экономические отношения : показатели, факторы и формы развития тема 1.1 Понятие и сущность мирового хозяйства. Система современных международных экономических отношений. Россия в системе международных экономических отношений История экономики. Древний Восток. Древняя Греция и Рим. Средневековая Европа. Развитие капитализма. Экономика Северной Америки. Современные МЭО. Европейский Союз, Восточная и Южная Азия. Россия. Мировая экономика (мировое хозяйство) – это совокупность национальных экономик, связанных между собой международной торговлей и движением факторов производства. Предметом дисциплины МЭО – является изучение международных экономических отношений между субъектами мирового хозяйства и механизма их реализации. Мировое хозяйство представляет собой сложную систему, состоящую из многочисленных, теснейшим образом связанных между собой, макроэкономических элементов. Это динамическая система, имеющая сложнейшую функциональную и территориально-производственную структуру, включающую отраслевые и межотраслевые звенья, регионы, комплексы, предприятия и объединения. Соотношение между этими элементами представляет собой экономическую структуру мирового хозяйства.

Особенности ФПГ Отличительными признаками финансово-промышленной группы являются: Процесс формирования ФПГ проходит в развитых странах несколькими путями: Посредством объединения фирм банками, при их непосредственном участии и контроле за деятельностью последних Через поглощение и слияние, в результате чего головная фирма овладевает контрольными пакетами акций За счет отпочкования  от головной компании дочерней, диктуемого различными причинами, в частности, для придания большей самостоятельности последней (с сохранением контрольного пакета акций).

Национальная валютная система: структурные элементы 1. Национальная валюта и условия ее конвертируемости. 2. Паритет национальной валюты. 3. Режим курса национальной валюты. 4. Наличие и отсутствие валютных ограничений, валютный контроль. 5. Национальное регулирование международной валютной ликвидности страны. 6. Регламентация использования международных кредитных средств обращения. 7. Регламентация международных расчетов страны. 8. Режим национального валютного рынка и рынка золота. 9. Национальные органы, управление и регулирование валютных отношений страны. Валютная политика. Понятие, цели инструменты. Валютная политика подразделяется на стратегическую (структурную) и текущую. Валютная политика обеспечивает: 1. относительную эквивалентность обменного курса нац. валюты; 2. формирование ЗВР; 3. упр-ие гос. внешним долгом; 4. функционирование системы межд. расчетов и движение капитала. Формы валютной политики: Девизная политика; Учетная (дисконтная) или рефинансирования политика; Девальвация и ревальвация нац. валюты. Диверсификация валютных резервов; Двойной валютный рынок; Политика валютного управления.

4. Международные экономические организации являются координаторами многостороннего сотрудничества в области промышленного производства, сельского хозяйства, международной торговли, международного обмена знаниями, международных валютно-кредитных отношений. Основная организация - ПРООН. 5. Международные экономические организации дополняют деятельность международной банковской системы, укрепляют международную финансовую систему. 6. Международные экономические организации создают условия для развития 2-х стороннего переговорного процесса. 7. Информационная работа, в т.ч. подготовка аналитических докладов по актуальным проблемам. Классификация международных экономических организаций. I. Классификация по организационному признаку. 1. Входящие в систему ООН и связанные с ней. а) Генеральная ассамблея ООН. Главный орган ООН. Принимает резолюции и утверждает международные конвенции. Для анализа действуют специальные органы. 1. Комитет по экономическим и финансовым вопросам (2-ой комитет). Готовит рекомендации и резолюции Ген. Ассамблеи, в т.ч. а) UN commission on International Trade Law (комиссия по праву международной торговли); б) Economic and Social Council (ECOSOC). В его структуре 6 функциональных комиссий: 1. социального развития; 2. по наркотикам; 3. по науке и технологиям; 4. по содействию развитию; 5 по статистике; 6. по ТНК.